简介：进入新世纪以来,全球掀起了一场'幸福革命',以幸福为导向的教育理念席卷全球。对此,漕湖学校紧抓契机,在充分调研基础上,因校制宜,因生而异,因师立教,提出了建设'幸福漕湖'的主张。让教师享受教育幸福,让学生享受幸福教育,追求教育的'幸福度',让教育回归幸福。

简介：友善品质是社会主义价值观教育的重要内容,也是高等教育培养人才目标。公益课程以倡导服务学习理念,实现了学习与服务的有机统一。文章就公益课程在友善品质培养功能进行探析,并提出功能优化策略。公益课程对友善品质的功能主要体现在宣传友善理念、传授服务技巧、提供友善品质培养实践平台与增强友善品质价值认同。为了提升公益课程对友善品质培养功能,教师可以从关注友善品质培养、帮助学生形成友善正确认知、强化学生的亲和动机、提升学生利他能力以及提供专业化指导等五个方面进行功能优化。

简介：品质课程是学校内涵的最好反映，是一所学校文化特色的最好体现，也是一所学校区别于其他学校最突出的特征。“倾心于孩子的今天，着眼于孩子的明天”，每一所学校都在为之探索和实践。品质课程，俨然已成为学校追求革新的一道独特风景。

简介：实践证明,课程改革需要自上而下与自下而上的两种力量的结合。没有行政的推动与坚定,课程改革只会在小范围内发生;没有学校的创意与锐气,课程改革很难有实质性的突破与创新。

简介：品质课程是学校内涵的最好反映，是一所学校文化特色的最好体现，也是区别于其他学校最突出、最闪光的特征。“倾心于孩子的今天，着眼于孩子的明天”，每一所学校都在为之探索和实践。品质课程，俨然已成为学校追求变革的一道独特风景。

简介：探究型课程是素质教育重要的组成部分。探究型课程的开发与时代的发展相适应。以《小学探究型学习包》中限定性的主题，激发学生的探究兴趣，培养探究方法，并逐渐使学生形成良好的创造品质。

简介：摘要：课程游戏化理念在提高幼教品质方面具有重要作用。它通过将教学内容融入有趣的游戏设计中，吸引幼儿的注意力和参与度，激发其学习兴趣。游戏化教学还能够促进幼儿的思维发展和问题解决能力，让他们在游戏中体验探索和发现的乐趣。通过创造一个轻松愉快的学习环境，课程游戏化理念能够激发幼儿的学习潜能，提高他们的学习效果和品质，从而实现幼教的整体提升和发展。

简介：摘要：在目前不少幼儿园设置的课程中，游戏化课程是重要的组成部分，这体现了游戏在教学中的重要性。然而，部分幼儿园的教师在进行课程教学时，仍受到错误教学观念的影响，认为自己的主要教学任务是向幼儿传授一些理论知识，将学前阶段的教育教学“小学化”；部分教师未能处理好游戏与教学之间的关系，过于重视幼儿的游戏体验，而未认识到游戏是为了实现教学目标而进行的。上述情况不利于教师开展幼儿园课程教学工作，提高游戏化教学的有效性，对幼儿的身心发展也产生了阻碍作用。

简介：在传统的课程理论探究与课程发展实践中，关于课程与文化关系的问题，始终遵循着这样的命题与逻辑：课程作为文化承传的工具。这样的命题与逻缉无论是在理论上还是在实践中都造成了课程的文化自主性与建构性缺失的弊端及后果，使课程只是作为社会法理化文化的一种工具存在。多年来，学校教育对受教育者主体性、个性、主动性、自我建构性和创造性的漠视与抹杀就是这种工具化的课程理念与实践使然。因而，转变教育现念、模式、机制与方法，必须以转变课程的文化观念、角色与品质为前提和基础。为此，本文以课程作为文化、课程作为教育学化了的文化、课程文化的教育学性品质为切入点和主题，探讨当代课程的文化底蕴与品质。以便使课程由单纯的文化工具存在转变为独特的文化主体存在，在此基础上实现教育理念与实践的现代转换。

简介：课程是幼儿园教育理想与办学理念的重要载体。课程价值的实现，既依赖于课程方案的品质，更取决于课程实践中各支持系统（包括社会文化、教育政策、园所实力、教师素质、教育服务等）的水平。

简介：摘要：

简介：摘要：随着教育的不断深化与改革，现今教学方式越来越多样化。STEM课程是多学科整合课程，主要涉及数学、工程、科学、技术等学科，在整合学科资源的基础上展开教学，能够有效提升教学质量。本文对STEM课程理念下的语文教学做出概述，分析探讨基于STEM课程理念提升小学语文课程品质的方法，以便推动小学语文教学的进步与发展，帮助小学生更好的成长。

简介：“上学棋盘天天带世界冠军拿得快”——这是重庆市育才中学的“十八怪”之一，也是该校构建国际象棋特色课程带来的新气象。重庆市育才中学是1939年由陶行知先生创办的知名学校，最近五年来，基于“启智养德、以棋育人”的办学思路，学校将国际象棋作为智能开发的课程纳入教学大纲，打造专业化课程基地，铸就国际象棋特色办学品牌，以特色课程建设带动了学校和区域的特色发展。

简介：新课程改革已开展十多年了。学校教育应“让每一个学生发展，让每一个生命精彩”，坚守“涵养大气”的文化精髓，践行校区自主特色发展，并坚持以“爱的教育”为核心，关注学生的全面发展，在保质保量实施国家课程的基础上不断推进学校课程建设，强化教育质量意识，提升教学品质。

简介：

简介：摘要:《幼儿园教育指导纲要》中指出幼儿教师在课程游戏活动教学等各项工作开展之前，应尊重幼儿的基本权利，这些权利包括幼儿的人身自由权，生命健康权以及参与游戏活动的权利，这些是幼儿参与活动的必备条件，在参与这些课程游戏的过程之中，幼儿能够形成一种品质，并在活动之中与其他幼儿积极配合，共同完成一项游戏或者任务，并在参与课程的游戏活动之中，能够提升自身的活动能力与意志品质，这对于课程游戏化背景下幼儿品质的提升有着关键性的作用。

简介：摘要：高品质幼儿教育生态的构建，离不开游戏的驱动。而将课程游戏化理念融入、贯彻至幼儿教育的全过程、各环节，则势必更利于预设教育目标的达成，且对于幼儿各方面能力、素质、意识等发展，也具有积极意义。同时，在游戏化课程内容、项目、活动等驱动下，幼儿参与知识学习、进行探究实践的积极性、主动性也会得到充分调动，其也不再将学习任务视为一种负担，而是将其作为一种体验、一次享受、一份收获，从而在游戏中领悟知识之内涵、感受学习所带来的幸福与快乐。可以说，实现课程游戏化，不仅是提升幼儿教育品质的现实需要，更是促进幼儿健康成长、全面发展的关键所在。因此，教师在落实高品质教育打造时，应以践行课程游戏化理念为依托，就教学实践过程中涉及的不同教学项目置于游戏时空，为孩子们在游戏中探索、尝试、判别、思考、分析而搭建平台，提供支持。使课程游戏化理念的践行，成为提升幼儿教育品质的坚实保证。

简介：摘要：高品质幼儿教育生态的构建，离不开游戏的驱动。而将课程游戏化理念融入、贯彻至幼儿教育的全过程、各环节，则势必更利于预设教育目标的达成，且对于幼儿各方面能力、素质、意识等发展，也具有积极意义。同时，在游戏化课程内容、项目、活动等驱动下，幼儿参与知识学习、进行探究实践的积极性、主动性也会得到充分调动，其也不再将学习任务视为一种负担，而是将其作为一种体验、一次享受、一份收获，从而在游戏中领悟知识之内涵、感受学习所带来的幸福与快乐。可以说，实现课程游戏化，不仅是提升幼儿教育品质的现实需要，更是促进幼儿健康成长、全面发展的关键所在。因此，教师在落实高品质教育打造时，应以践行课程游戏化理念为依托，就教学实践过程中涉及的不同教学项目置于游戏时空，为孩子们在游戏中探索、尝试、判别、思考、分析而搭建平台，提供支持。使课程游戏化理念的践行，成为提升幼儿教育品质的坚实保证。

简介：摘要：幼儿园博物课程建设离不开幼儿每天生活的环境。在“博物”视野下，利用多元化、本土化资源，以幼儿为主体出发，将课程延伸至生活环境与自然环境中，开展课程探究，让幼儿自主地、积极地观察、感受、体验和探索，形成人类与自然和谐共处的信念。通过博物课程的建设，教师的专业能力不断提升，家长参与课程实施，助力幼儿园课程建设走向高品质发展。

简介：在数学课程实施过程中，以合学习规律、合学生能力水平的教学内容和方式引领学生进行良好的认知构建，直接影响着学生整体素质的有效提高。针对学生的认知困惑和发展障碍，教学需要寻求整体视角：回到生活中寻找数学思考的力量和灵光，立足数学的认知体系纵横贯通上下求索，启用历史发展的维度审视教学疑难困惑，跨越成人视角的边界真诚地向儿童学习。