简介：

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简介：我在机关工作了30多年，看到过许多同志因为“祸从口出”而后悔莫及。基于此，我“挖空心思”地找了些关于说话的“常见病”，希望对大家有所帮助。

简介：如果把我们语文组的二十位教师分分类,或许可以分为下面四类。第一类是课上得不怎么令人满意,成绩也稍逊一筹的教师。这是极少数的,最多两位吧,都上了知天命年纪。不能说他们教学态度差,他们也正常教学,而且我们实行集体备课制,教案基本相同,重、难点也事先讨论分析过,作业也差不多。但学生评教总不那么满意,考试成绩也总是稍逊一筹。究其原因,这两位教师年龄偏大,本身第一学历不高,又碰到教学的高原期,缺少教育的激情,缺少自我学习的动力,每天按部就班应付式地完成既定教学任务。

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简介：摘要以高中学生为对象，研究四环节课堂教学模式在高中数学四大类课型中的应用、实践情况——具体的做法以及要注意的问题。

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简介：《语文课程标准》提倡“积极倡导自主、合作，探究的学习方式”。笔者在教学实践中，提出了构建以“创设情境激发学习兴趣为目标，学生自主探究提出问题为基础，合作讨论解决问题为核心，强化训练巩固多层次，互动探究五环节”课堂教学模式。

简介：随着经济和各行各业的快速发展，分析化学中的四大滴定分别为酸碱滴定、络合滴定、氧化还原滴定以及沉淀滴定。四类滴定都通过滴定的方式测定被测物的含量。因此每一个分析方法中的滴定剂与被测物都存在明确的化学计量关系，并且每个体系的反应都是定量、彻底的进行。四类滴定方法通过实验并对数据进行作图发现都具有类似的滴定曲线，且具有一定的突跃范围。但是四类滴定除了存在以上的共性外，其在考察对象、影响滴定突跃的因素以及指示剂的作用原理上也存在不同程度的差异性。下面就针对这几个方面进行讨论。

简介：山东省昌乐一中自2013年9月开始实施翻转课堂,到目前为止已在全校全学科全面实施基于学校自身特点的'二段四步十环节'翻转课堂教学模式。学生根据教师提供的学案等资源自学教材,通过网络平台在线观看针对重点、难点的微课,按照学习基础安排学习进度和时间,按照自己的学习风格选择不同的学习路径和学习方式。

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简介：任务驱动教学法作为一种新型教学方式，是以任务作为切入点，为学生提供良好的教学情境，引导学生在任务驱动的作用下积极主动地进行学习，有效地改善学生学习态度，帮助学生建立良好的学习习惯，使得学生逐渐达到教学中的三维目标，促进学生全面发展和进步。从另外一个角度上而言，学生在任务驱动的作用下，能够很好地总结的教与学的方式，便于学生更好地体验学习过程，从而有效地帮助学生构建探究、实践、思考、运用等学习体系，便于学生全面发展和进步。

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简介：高中数学教学应以发展学生数学学科核心素养为导向，创设合适的教学情境，启发学生思考，引导学生把握数学内容的本质，使不同的人在数学上得到不同的发展．当教师面对的是数学基础薄弱的学生时，更要把握这类学生认知的过程，优化教学环节，力争打造高效课堂．