简介：教师发展是当今世界教育改革的中心议题,以教师合作的方式提高教师素质已成为促进教师发展的重要途径.教师合作是一种以教师之间在实际工作内容或工作情境中的沟通互动为基础,以提高教师素质为目的的教师发展手段,在文献回顾的基础上,对目前国外教师合作中的合作性教学、合作性大学及合作学习的实践情况做了介绍.

简介：合作教学目前已经在国外的中小学教学中形成了一套成熟的教学理论和策略体系。它能有效地改善课堂的教学氛围,促进学生非认知品质等方面的发展,并能提高学生的学业成绩。国外的合作教学在实践中已经发展出多种模式,其中以双重模式、平行教学模式、流动站模式、学习风格模式和主讲与补充模式最为典型。这五种合作教学模式在教师角色分配、教学流程等方面各具特点。充分了解国外合作教学的典型模式,可为我国中小学课堂教学改革提供一定借鉴.

简介：<正>自19世纪始,为发展生产、抵御灾害,一些国家的农村纷纷成立合作社。二战后,由于国际局势的变化,市场竞争的加剧,这些合作社为了生存和发展,也出现了一些变化,特别是近些年来更加明显。这些新趋势概括起来,主要有以下几点:一、横向集中化合作社为提高自己的竞争实力,首先就是通过合并、联合等各种方式,扩大自己的规模,增强自

简介：合作教育研究在国外兴起有年,对这一研究的研究亦较多。这与国内形成了十分鲜明的对比。本文在占据相关文献的基础上,按主题对国外合作教育研究的研究作一概述,主要涉及合作教育研究的模式划分、成功的特征、成功的条件、阻碍因素、参与者间的关系及批评与警告等方面。

简介：19世纪以来,国外许多国家在校企合作方面通过不断实践探索,已经成功地形成了多种校企合作培养人才的模式,这些模式体制机制十分健全,人才培养的效果也很明显。近年来,我国高校逐渐意识到校企合作的人才培养方式是符合人才培养规律的,在各高校进行了大胆尝试,取得了一定成绩,但还未能形成自己的系统。本文总结和归纳了国外校企合作人才培养模式,以期对我国高校人才培养有所启发。

简介：

简介：纵观各国农业发展历程,合作社在解决小生产与大市场对接、提高农产品流通效率方面发挥了重要的作用.借鉴世界各国发展合作组织的经验,促进我国农民合作社发展壮大,对提高我国农业经营主体组织化程度,加快实现农业现代化具有重要的现实意义.

简介：确保引进国外优质的教育资源，是中外合作办学的主要目的。然而在20年来的中外合作办学历程中，许多项目并没能真正引进优质的教育资源，违背了合作的初衷。通过对我国中外合作办学项目的调查研究，对目前影响我国引进优质教育资源的主要问题及其原因作分析，提出相应的对策：慎重选择合作伙伴，淡化赢利着眼长远，形成准确办学定位，完善教育教学体系，引进优质外籍师资，建立监督评估机制。

简介：合作社自产生之日起。就必须考虑组织内外的各种危机和风险。在长期的管理实践中，国外合作社逐步认识到风险管理的重要性。采取各种措施来应对和防范风险。

简介：今年，是中国改革开放的总设计师邓小平诞辰100周年，也恰好是中国的改革开放进行了1／4个世纪。今天，和平与发展已成为时代的主题，世界经济领域的一个大趋势就是经济全球化的发展，国际间各种生产要素相互融合渗透，而劳动力作为最主要的生产要素之一，在国际间的流动也越来越顺畅，

简介：应中国国际经济贸易仲裁委员会邀请，英国特许仲裁员学会高级仲裁代表团于2月4日至8日访问了北京。代表团成员有学会的名誉主席弗雷泽卡梅利勋爵、凯伦高芙主席和黛亚法拉霍克利秘书长。代表团与中国国际经济贸易仲裁委员会举行了业务会谈，并访问了中国贸促会、司法部和北京市建委等有关部门。

简介：教学中培养学生思维能力的问题已引起世界各国的普遍重视,不少学者从不同维度对学科教学如何发展学生的思维能力进行了许多有价值的探讨。发展学生的思维能力,教学生如何思维不仅是各学科教

简介：《中国教育改革和发展纲要》指出，高等教育要“加强实践环节的教学和训练，发展同社会实际工作部门的合作培养，促进教学、科研、生产三结合”。校企合作、工学结合教育是高职教育教学改革的重要组成部分，是高职教育发展的必由之路，也是国内外教育理论与实践研究的一个重要领域。

简介：加拿大校企合作教育模式集中体现为高校、学生、企业三方的合作,企业与学校建立合作办学制度,发达国家校企合作、工学结合教育模式的共性　　　　美国、英国、德国、加拿大等国家在实施校企合作、工学结合教育模式方面具有以下共性

简介：校企合作教育是高职教育的必由之路。本文以美国、德国、英国、澳大利亚的校企合作教育介绍入手，重点总结其共同的经验，并结合我国校企合作的现状，提出了对我国开展校企合作教育的几点启示。

简介：德、美、日、英等发达国家在职业教育校企合作办学方面，大力开展并深入研究了几十年甚至上百年，形成了比较成熟的校企合作办学模式，如日本的“企业访问”模式、英国的“与企业合作创办新型的职业学校”模式、德国的“双元制”模式、美国的“企业一职业教育契约”模式等等。这些办学模式中有许多地方值得我们去探讨、借鉴、实践。

简介：20世纪20年代中期魏玛共和国外长斯特莱斯曼冷静地分析了魏玛共和国所面临的国内外形势,推行了一条理智而务实的外交政策.其目的在于恢复德国的大国地位,手段在于实现与法国的和解,加强与巩固与苏联的关系以及调整与美英两国的手段.

简介：一、国外校企合作的模式概览早在19世纪。德国、美国就出现了校企合作的雏形。当时，德国推行“双元制”教育r双元制”的名称，直到1984年才由德国教育委员会正式提出1．美国许多大学在物理和工程方面的研究得到了企业的支持．这些都被视为校企合作的萌芽。而“校企合作”的称呼则最早出现于20世纪初美国的工程技术学科领域．主要是指辛辛那提大学和企业合作．对27名技术系学生实施的“合作教育”模式。经过了一个多世纪的发展。国外许多国家不断摸索，形成了各种校企合作模式。

简介：家校合作是由教育合力中的以父母为代表的家长和以学校教师和管理者为代表的教育工作者共同组合而成。在英语表达中，“家校合作”最常见的是“home-schoolcooperation”（家校合作）和“parent-teachercollaboration”（家长-教师配合），此外，还有“parentinvolving”（家长参与）、“parentparticipation”（家长参与决策）、“educationalintervention”（教育介入）。

简介：产学合作是世界高等教育发展的重要趋势。目前,一些国家,特别是一些发达国家通过立法、制定优惠的经费、财政、金融和税收政策以及建立产学合作协调机构,为产学合作营造了良好的外部政策环境,有力地促进产学合作的发展。政府的政策支持是推动产学合作的外部动力,企业、高校对产学合作的认识、态度及相应的政策措施则是发展产