简介：<正>教学语言是教师在课堂教学过程中,向学生传授知识、培养技能,并向他们进行思想品德教育,促进学生全面发展的载体。但由于学科不同,每一学科的教学语言也各有特点。一、地理学科教学语言的特点1.地理学科教学语言应具有很强的科学性地理学科教学语言具有很强的科学性,也就是地理事物和现象符合科学性,包括对地理事实、概念、原理和方法的讲授都要准确无误,不能用想当然的语言来传递错误信息,如指导学生看地图时不要说"上下左右",而要说出方位"东南西北"。2.地理学科的教学语言应清楚、明白清楚、明白是地理教学语言的基本条件,也就是在教学过程中要把抽象的问题具体化,变成学生能听懂的

简介：2004年秋季,高中新课程改革正式启动。2010年,我国全面实施新课程改革。高中新课程改革突出了'以学生为本,关注学生全面发展'的理念,提出了新的课程结构:模块制、选修制、学段制、学分制。新的课程改革带动了新的高考命题改革,高考地理命题改革是随着中学地理课程改革而改革的。普通高等

简介：《探索地理》（ExploreGeography）（2007年）是新加坡PanpacEducation出版社根据2006年新加坡教育部修订的新教学大纲于2007年出版的供中学1、2年级特别、快捷、普通（学术）课程学生使用的地理教材，教材使用的范围较为广泛。新加坡《探索地理》共分两册《探索地理1》和《探索地理2》，分别为中学1、2年级学生（相当于我国7、8年级学生）使用。

简介：

简介：2003年4月1日起,日本各地初、高中均按照新的教学大纲要求,全面使用新编地理教材.这些新教材各具特色,体现了21世纪日本社会发展对日本人才培养的要求,迎合了世界基础教育改革的潮流.本文就日本基础教育阶段的地理课程构成、新编地理教材的主要特点做了一些具体的分析.

简介：1、义务教材插图插画的特点地图是地理信息的载体,而信息是地理现象和地理知识的媒介,是地理事物运动状态或存在方式直接或间接的表述。地图的直观性、一览性等本质特性,使其成为地理教学中最重要的教学工具,地图的种类很多,成图的方法各异,地理事物和现象的表现手法也各具特色,如何正确的使用地图是地理教师在教学中必须考虑的问题。中学地理教材最突出的特点之一便是插图插画的数量巨大、内容繁多、涉及面广、表现手法新颖、表达形式多样,它融科学性、知识性、教育性于一体,休现了地图的“突出表现性”和文字无法表达的特殊功能。作为教师必须深刻领会各幅插图插画的设置意图,全面分析理解并掌握各幅图画所融入的科

简介：一、区域地理的高考意义区域地理的复习一直是困扰教师的难题之一。长期以来，区域地理的真正意义没有被深刻认识，其作用被过分夸大，以致于教师在区域地理的复习上耗费过多精力。区域地理的高考意义体现在：区域地理是高考命题的载体；区域地理事物及其时空演变是命题的对象；区域地理是系统地理的实践平台。

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简介：摘要：为研究常州的交通发展特点，本文通过从常州地理和经济的角度对其进行分析。首先对常州区位和空间形态分析，然后对常州产业和土地利用情况分析，最后结合常州地理经济分析结果对常州交通发展特点进行综合论述分析。

简介：地理学是一门古老的学问,也一直是人类知识体系中的一个重要组成部分,在近、现代,地理学(包括地质学等)成为六大基础学科之一,并作为人类教育的基本学科之一.但近来来,中学地理教育受到忽视,课时量减少,教学得不到保证,地理教师队伍不稳定,流失相当严重.究其原因,直接地看,高考取消地理科目无疑是一个重要因素,而更深一层看,则又反映了教育部门和社会各界对地理的一种轻视。在商品经济的冲击下,人们倾向于选择市

简介：地理教材因表现形式的不同可分为叙述性课文和活动性课文。其中活动性课文通过开展课堂活动，帮助学生理解陈述性课文内容，进而实现学生能力提升。本文以中图版（必修1、3与选修6）和人教版（必修2、3与选修5）六本高中地理教材为研究对象，对教材活动性课文中案例承载的知识类型、表现形式和编排方式等基本特点进行概括分析。

简介：随着世界政治、经济格局的变化和现代科学技术的发展,海军地理的研究出现了许多新的课题,产生了一些新的观念。本文探讨了在新时期海军地理探究的特点。

简介：地理教科书的编制是地理课程改革的一个重要部分，对美国地理教科书的研究可为我国地理教科书的编制提供有价值的参考。

简介：　　摘要：地理实践力是高考地理科目中的重要考察内容，本文探讨地理实践力高考命题的特点以及相应的备考策略。地理实践力考察的是考生对地理知识的应用和实际问题解决能力，具有较高的综合性和实践性。因此，备考时需注重理论与实践的结合，通过实践活动来加深对地理知识的理解和掌握，并通过复习和总结来提高实践能力和应试水平。通过合理的备考策略，考生可以提高地理实践能力，取得优异的高考成绩。

简介：地理学科的主要特点有“整体性…‘区域性”和“复杂性”，其中，“区域性”特点是核心特征。运用“区域性”特点展开教学，不仅有利于教师全面实施地理教学，还有助于提高学生的综合分析能力和地理空间思维能力，也有助于学生“整体性”思想的培养，最终使学生具备完善的地理学素养。本文将从“区域性”特点的内涵、教学价值和教学策略展开论述。

简介：题型特点选择题是近年来在地理练习和考试中广泛使用的一种客观性题型,最大的特点是答案简短、唯一,评分标准严格、客观。它适合于训练和测试回忆性和再认性的知识,特别是那些同类的、并列的、相关的、综合的、专题性的地理内容,有利于训练和考查学生观察、判断、分析、比较、推理等思维能力,可以涉及较广泛的知识面。地理选择题有多种多样的形式,涉及的知识和能力相当广泛,除一般的单项、双项、多项或不定项选择题外,还有读文选择、读图选择、组合式选择、计算类选择等。

简介：随着新课程改革的不断深入，情境教学法已成为高中地理课堂教学普遍运用的一种方法。主题式情境教学是指融主题、教材、教学方法、场景为一体，通过语言、教具、音乐等创设一种轻松、愉快的学习情境，最大限度地激发学生学习兴趣的一种教学方法。教学中更加注重在主题目标确定的基础上，为学生创设一个具有高度学习动机的有效情境来实现有效教学。那么，如何将新课程理念转化为具体的教学行为，进而切实提高课堂效率呢？笔者认为，深入研究主题式情境教学在高中地理教学中的特点是一条可行的途径。结合多年的高中地理教学经验及反思，笔者认为，高中地理主题式情境教学主要有以下四大特点。

简介：一、新教材的显著特点1．内容、形式尊重学生的认识过程。初中地理新教材（湘教版七、八年级）内容由地球和地图知识、世界地理、中国地理三大部分组成。每一部分均由正文、阅读材料和活动三大板块构成。新教材的内容突出表现为：宏观上“广一点”、“粗一点”；微观上（知识点的数量上）“减少一点”；总体上（知识点的难度上）“浅一点”；局部上（某些点上，如某些专题或范例的学习）“具体一点”、“深入一点”。新教材既注重减轻学生负担，又注重教材内容的基础地位。概括来说，初中地理新教材（湘教版）有如下三大特点。

简介：

简介：一、特点。1.题目和答案回归教材。江苏卷总体来说难度不大，考生考后普遍感觉良好，原因在于该卷考查基础知识的意图十分明显，各图基本为课本上的原图和考生熟悉的图示，各题各项所用语言均取自教材，没有偏难怪题，也没有超纲题，综合题答案可用课本上的语言回答。如31题第(3)、(4)问的答案分别在高中地理必修上册“大气环境保护”和高中地理必修下册“可持续发展”两节；32题第(4)问的答案在中国地理“台湾省”里；33题第(2)、(3)问的答案分别在世界地理“埃及”和“澳大利亚’两节。全卷中出现了许多课本上的原图，如图1的气候特点图，图2的锋面系统图，图6的地球运动图，图10的北半球海洋热量收支图，图12的台湾图等等。