简介:【摘要】目的:讨论在冠心病患者护理中应用多元协同一体化护理模式的临床效果。方法:选取2021.5-2022.5本院收治的110例冠心病患者,采用随机抽样分组法分为研究组和对照组,两组均为55例患者,对照组采取常规护理进行干预,研究组采用多元协同一体化护理模式进行干预。比较两组患者的血脂水平、再住院率。结果:研究组的TC、TG、LDL-C指标均低于对照组,且HDL-C指标比对照组高(P<0.05);研究组患者的再住院率低于对照组(P<0.05)。结论:在多元协同一体化护理模式下,冠心病患者的血脂指标有了明显改善,降低了患者的再住院率。
简介:【摘要】目的:讨论针对冠心病患者,多元协同一体化护理模式对其的影响。方法:将120例我院在2020.1-2021.1收治的冠心病患者作为研究对象,按照随机数字表法分为对照组(n=60,常规护理)和实验组(n=60,多元协同一体化护理模式)。比较两组患者的血脂变化情况和对护理总体满意率。结果:护理前两组血脂各指标基本相同,P>0.05,护理后其均有下降,但实验组降幅大于对照组,P<0.05;实验组患者对护理人员的总体满意率高于对照组,P<0.05。结论:多元协同一体化护理模式能有效改善患者的血脂,提升患者对护理人员的总体满意率。
简介:[摘要]目的:探讨多元协同一体化护理模式对冠心病患者健康行为、生活质量及护理满意度的影响。方法:在2021年5月-2023年5月期间,选取冠心病患者70例,以随机方式分组,各35例,对照组实施常规护理,研究组实施多元协同一体化护理模式,比较两组护理效果。结果:护理后,研究组健康行为评分明显较高,生活质量评分较高,护理满意度较高,与对照组相比差异显著(P<0.05)。结论:对冠心病患者实施多元协同一体化护理模式干预,效果显著,值得临床采纳。
简介:摘要:《义务教育语文课程标准(2022年版)》的发布,对教师提出了新的要求,理解新课标,正确运用新课标,这是语文教师必须完成的挑战,落实到低年段识字教学上则更为迫切。本文从新课标出发,首先分析当前的研究背景及研究方向,然后阐述多元一体化教学模式的概念,最后介绍多元一体化识字教学模式的识字教学策略。