简介：当电子商务、伊妹儿、网络文学等名词不绝于耳的时候,当互联网用户每年以几何级比例急增的时候,当学生们面对色彩绚丽、信息纷繁的电子屏幕兴高采烈的时候,作为一名21世纪的语文教师,我们不应该再一味地固守“一支粉笔,一本书,一张嘴儿讲到底”的传统教学模式,而应以与时俱进、“君子善假于物”的积极态度,巧用多媒体,走进网络世界,激活语文课。

简介：摘要随着多媒体技术的迅猛发展，计算机辅助教学应用于各学科的教学活动之中，改善了教学与教研方式，促进了传统教学与研究观念的转变，促进了教学内容和体系的改革，推动了教研方法的更新，对提高教学质量、促进教学科研起到了积极的推动作用。

简介：在小学语文的具体教学中,教师首先要知道“教什么”,然后就要针对“如何教”展开研究,创新模式,激活学生的学习积极性,让学生一下子就把心思放在课堂之中,那么课堂导入就显得尤其关键了。笔者就语文课堂教学应用多媒体导入提出几点建议,与同行一起探讨,希望共同促进小学语文教学水平的提高。

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简介：摘要：随着新课程改革的不断深入和社会信息化进程的不断加快，多媒体技术在教学中的应用越来越广泛。用多媒体技术辅助低年级数学教学，能充分创造出一个图文并茂、有声有色、生动逼真的教学环境，有效激发学生学习兴趣。在教育教学活动中对导入新课、突破重难点等有着自身独特的特点。多媒体技术的运用不仅培养学生探究和创新能力，还大大提高了课堂效率，促进了师生互动与情感交流。

简介：摘要：以往的体育课堂，很多动作技术的展示都是通过体育教师的直观示范、反复讲解、练习来完成的，存在不少弊端，由于体育教师的专业素养、基本功水平不同，加之小学生的观察能力、逻辑能力发育尚不成熟，很容易忽略技术动作的重难点，就容易形成错误的动作表象，影响完整动作的掌握。如何把现代技术有效的应用于体育教学中，弥补传统体育教学中的缺点，激活小学体育课堂，提升体育课的魅力，是当今体育教师亟待解决的课题之一。

简介：摘要伴随着社会的发展、时代的进步，计算机逐渐走进生活，也走进了课堂。在教学中适当地利用多媒体，能较好地激发学生的学习兴趣，同时提供了更广阔的资源，丰富了教学内容，从而提高了教学质量，也调动了学生的积极性，使他们爱学、乐学，起到了媒体激趣的作用。

简介：【摘要】小学生对一种新语言的学习往往容易产生浓厚的兴趣。他们注意力较易分散，唯有对感兴趣的东西才能集中注意，并能持久。而课堂是学生学习的主要场所，要使他们喜欢这种场所，教师必须想方设法调动学生的兴趣。用多媒体来激活他们的思维，唤醒他们的学习意识，进而充分调动学习极性，让他们主动参与到教学中。

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简介：摘要新课程标准指出语文教学要上好阅读课，同时要求语文教师在进行阅读教学的时候，要让学生重视“感受、体验、咀嚼、含咏”的过程，要让素质教育落实在提升学生学会有效阅读和写作能力方面。教师在落实这项工作重点的时候，要充分发挥多媒体优势，利用其强大功能为阅读教学提供支持和帮助，拓展学生的视野，丰富阅读教学的读写形式,激活学生的思维，不断提升他们的语文素养。

简介：摘要： 随着社会的发展多媒体教学已经普及在每一间教室中了。学生对于多媒体这种电子信息的技术是很敏感的，所以现在的教学理念应该加强多媒体课程，这种新的教学方式能给学生创造出不同的学习环境。 本文简要的阐述了 多媒体教学在激活音乐课堂上的重要作用，运用这种新的方式为学生提供高质量的教育，希望通过本文能够对一些相关方面的工作者提供启发和帮助。

简介：[摘要]：作文指导课教学需要创新，才会有生命力，多媒体技术改变了人们固有的思维习惯和生活方式，也给作文指导课教学改革带来了勃勃的生机。

简介：摘要多媒体计算机辅助教学手段的应用，为学生学习新知识打开了一扇新的窗口，也是现代化教育思想、教育手段的有机结合。在语文教学的作文课堂教学中，恰到好处地运用多媒体课件，能为学生提供逼真的教学情境、丰富的教学资源，为学生营造一个色彩缤纷、声像同步、动静结合的学习情境，使学生的多种感觉接受刺激，从而促进学生思维能力的发展。

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简介：摘要在多媒体辅助教学实践过程中，要充分发挥多媒体的交互优势，调动学生的主观能动性，构建以学生自主学习为主的课堂教学模式。

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简介：摘要：现在我们是处在信息技术时期，伴随着新课改的推广，学校多媒体教学成为了课堂教学的首要途径，传统的教学模式，教师教授知识，学生接受知识，在教学过程中遇到抽象化的问题，学生只能依靠老师口头的讲述来理解问题，学习效率也不高，利用多媒体进行教学，改变了传统的教学模式，新颖的教学方法，让学生主动参与到学习的主动性增强，培养了学生的语文素养。

简介：摘要众所周知，语文学科作为一门基础性和工具性学科。在教学前，要合理地选择好电教媒体至关重要，否则就不能发挥应有的作用，取得较好的教学效果。但是在语文教学过程中实施审美教育，如果能通过多种电教媒体来加以辅助的话，效果则会大大好转。在此文中，主要结合自己在实际的语文教学过程中，分别运用投影、录音、录像这三种电教媒体，优化语文学科审美教育的过程加以简单的剖析，总结得失，试图在今后的教学审美过程中更好的运用这些电教媒体手段。