简介：

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简介：摘要：随着语文新课程的不断改革，阅读理解教学逐渐跳出了传统教学框架，虽然还存在一些弊端，但还在不断改革和创新的过程中。阅读教学是教师、学生与文本之间的教学过程，是通过课程教程为依据进行有计划、有目的性，在教师的指导下进行的阅读多元化教学。阅读理解在小学的学习中是很重要的，阅读理解可以培养学生的自主学习能力。教学中开展阅读教学能使学生对文章有自己的思想和分析文章的能力，让学生明确知道分析文章的方法，用心去感受文章中表达出来的情感，通过不断学习提高自己对阅读的理解，这有利于提高学生的阅读理解成绩。

简介：摘要：多文本阅读，即多文本阅读教学的简称，它是近年来在我国新兴起的阅读教学实践。方法主要是让老师和学生通过围绕一个或者是多个议题选择一组文章，然后由教师引导进行自主阅读。课内外阅读结合是保证多文本阅读顺利进行的关键，本文就针对多文本阅读中的课内外阅读结合进行了一些分析，并提出了相应策略。

简介：摘要：在近几年的初中语文教学中，多文本阅读已经成为了一种十分常见的教学模式，也为教学的有效性提供了条件与保障。顾名思义，多文本阅读就是可以根据一个或多个主题来组织几个文章，使几个文章构成一个小组，然后师生围绕这个主题来展开文章的阅读。该形式的阅读教学方法具有一定的突破性意义，但是由于该教学方法起步较晚，还有很多的地方存在着不足，需要语文教师继续研究，来提升多文本阅读的教学效率。

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简介：摘要：阅读教学旨在培养学生阅读兴趣，提高学生阅读素养，在语文教学中举足轻重。随着新课改的不断深入，语文核心素养的提出，以单篇精读为主的传统阅读教学已无法满足时代和社会对语文阅读教学提出的更高要求。在语文教育研究者的不断探索中，“多文本阅读”教学应运而生。“多文本阅读”教学以其教学文本多、课堂容量大为特点，注重培养学生的自主阅读能力和阅读素养。初中阶段是学生兴趣发展和能力提升的关键时期，开展“多文本阅读”教学可以促进学生更好发展。然而，“多文本阅读”教学在蓬勃发展的过程中也不可避免地存在一些问题和偏失。因此，本文将“多文本阅读”教学的理论与实践相结合，展开了有效开展初中语文多文本阅读教学策略研究。

简介：摘要：多文本阅读在新课改实施后得到非常广泛的应用，主要是要求学生能够根据一个阅读主题来选取多种阅读文本，以此激发阅读兴趣，并丰富学生的阅读积累，培养其阅读技巧，不断提升阅读教学质量。此外，多文本阅读在小学语文教学中的实施，要求教师密切围绕学生的实际学情与兴趣爱好，同时整合相应教学目标，对阅读教学策略进行精心设计，从而引导学生开展系统性的阅读学习活动，对于学生阅读能力的提升与知识范围的拓展延伸具有积极意义，进一步夯实学生的语文基础。

简介：摘要：在双减的背景下，对我们的教育教学工作提出了新的要求，而多文本阅读教学与新教科书中强调的"1+ X"阅读概念相吻合，它与传统的讲教和灌输模式背道而驰，是对阅读教学的现代改革。本文的创新成果对于提高学生的阅读兴趣和阅读课质量具有重要的实际意义。本文探讨了基于新教科书的小学语文多文本阅读教学的价值和意义。笔者结合特定的实践和以前的经验，总结了具有可操作性和实用的改进策略，以提高阅读教学有效性。

简介：    摘要：中学生阅读量少、面窄、质差，阅读能力呈虚高虚胖之势，眼界视域常囿于一隅，陷识见逼仄之境，基于对该问题的认知， 本文试对多文本阅读课堂教学实践加以探究，以期改变这种现状。

简介：摘要：近年来，多文本阅读教学作为一种全新的语文阅读教学策略得到了广泛应用，它不仅能够扩大学生的阅读量，还能够提升他们的阅读速度，是一个现代化新型而有效的教学方法。在教学过程中，如果能够运用适当的策略，对全面提高学生的语文素养具有十分重要的意义。

简介：    摘要：中学生阅读量少、面窄、质差，阅读能力呈虚高虚胖之势，眼界视域常囿于一隅，陷识见逼仄之境，基于对该问题的认知， 本文试对多文本阅读课堂教学实践加以探究，以期改变这种现状。

简介：摘要：近年来，多文本阅读教学作为一种全新的语文阅读教学策略得到了广泛应用，它不仅能够扩大学生的阅读量，还能够提升他们的阅读速度，是一个现代化新型而有效的教学方法。在教学过程中，如果能够运用适当的策略，对全面提高学生的语文素养具有十分重要的意义。

简介：【摘要】

简介：摘要：语文阅读是语文教育中最基础的一部分之一，但同时也是贯穿整个教育历程，甚至贯穿整个个人人生的重要行为。而小学时期的语文文本阅读首先要是培养学生的基础能力，让小学生能够流畅的进行阅读。其次是要培养小学生的阅读习惯，让小学生学会在日常生活中养成进行阅读的习惯。再次则是通过文本阅读拓宽小学生的视野，让小学生认识世界、了解世界。本文将深入探讨小学生多文本阅读中如何进行课内外阅读的结合，从而帮助小学生达到更好的阅读效果。

简介：摘要：小学语文多文本阅读教学是指同一单元或相同议题的几篇文章一起进行阅读教学，选取的文章可以是课内的一组文章，也可以附加课外的阅读文章。教师围绕着一个议题将几篇文章联系起来进行教学可以增加学生知识的广度，有助于提升学生探索新知识的兴趣。多文本阅读可以使学生在比较阅读中获得感悟。下面，我就小学语文多文本阅读课堂教学进行分析。

简介：摘要：通过阅读多文本丛书，将单元主题进一步拓展和提升，改变语文教学“课文平行、主题并列、知识无序”的格局，从而出现了以单元为板块，“单篇精读，定期拓展”的递进式语文教学局面，有效地增加了学生的阅读量，扩大了学生的阅读面，为学生阅读素养的发展提供了必要准备。且能够直接或间接的提高学生的读写能力，促进实现以教师为主导，学生为主体的教学结构，为以探究为主要学习方式的教学模式提供了必要的条件。

简介：摘要：阅读教学始终在语文教学中占据较重要地位，阅读可助力学生掌握相关文化知识、开阔学生视野，写作可真实表达学生的所思和所想，是学生语文综合能力的体现。阅读主要倾向于收集和汇总相关材料，写作是对收集材料进行加工应用过程，所以二者存在重要的关系。随着新课改的不断深入，阅读教学发生新的变化，此前阅读教学过度重视词语、句子等基础知识的积累，忽视学生综合能力的培养。针对当下阅读及写作教学现状，如何提高学生读与写的能力，确保提升课堂教学的有效性是需要解决的问题。