简介：

简介：摘要阅读教学“要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中理解词语，在读中有所感悟，在读中积累运用。”只有经过反复朗读、品读方能读出其中的味道，感悟课文蕴涵的情感。

简介：在阅读教学中,朗读是重要、基本的训练。语言的内化主要靠朗读。教师如何在阅读教学中指导学生朗读呢？在此笔者谈谈几点体会。一、自读中感知,注重学生自我领悟读书贵在少年时,贵在自悟自得。上课伊始,教师应给学生充分的阅读时间,让学生在扫除字词障碍、读通读顺课文的基础上,读出自己的独特感受。优美的文章是学生学习语言的好材料。在教学时,

简介：《语文课程标准》指出：“小学各年级的阅读教学都要重视朗读。要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。”具体地说，就是引导学生通过朗读，感悟词句的准确含义、字里行间的思想感情、篇章布局的逻辑思路、语法修辞的规律特性，以及声调韵律的搭配布置等。那么该怎样优化朗读教学，使朗读达到令人满意的效果呢？

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简介：摘要：以读为本以读促悟是小学语文教学返朴归真的首要选择，是对传统语文教学方法的扬弃。在课改背景下的小语教 学中，以读为本已经成为小学语文课堂组织教学的一把金钥匙，是训练和培养学生语文实践能力的重要途径。

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简介：“新课程标准”特别强调语文教学要加强朗读．即要求用普通话正确、流利有感情地朗读，而这个要求贯穿于各学段的目标之中。通过朗读．可以帮助学生理解课文的内容．加深体验和感悟．在语文教学中加强朗读训练．不仅能使书面语言内化为学生自己的语言．而且还能有效提高。学生运用、积累语言的能力，因此．语文教学中应特别注重阅读教学中的朗读指导。

简介：当前，越来越多的教师认识到了朗读的重要性，要使学生的朗读能力得到提高，教师应该对朗读指导进行精心设计，由低到高，由易到难，多种形式有机结合，让学生在朗读中自主感悟，这样课堂上的书声琅琅就会成为情感律动的音符。

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简介：一、背景描述：教材分析：《雨后》是冀教版二年级上册第二单元的一篇课文。是一篇十分贴近学生生活的诗歌，活泼又清新。这首诗生动形象地描绘了雨后儿童嬉戏玩耍的景象，

简介：继自由默读之后，引读越来越受广大语文教师的青睐。成功的引读让学生入境入情地对文本进行感悟。读在心头，想在心头，遇之于默会意象之表。有感情地读，是深入佳境的必由之路，而成功的引读，则是培养学生感受、理解、欣赏和评价能力的首选捷径。

简介：新课程标准中指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践：应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感的熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣：要珍视学生独特的感受、体验和理解。

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简介：读了李明阳先生在2008年11期《教育文汇》上发表的《书法感悟点滴》，不由生发出许多感慨。

简介：学贯中西的大学者,季羡林先生2009年驾鹤西去,给我们留下了《季羡林文集》二十四卷丰厚的文化遗产。为能使广大读者,从季老传奇人生的感悟中得到感悟,中国青年出版社编辑出版了《我的人生感悟》。书中荟萃了季老一生中关于人生感悟方面的文章七十一篇。分为修身、治学、寄情、旷达四大部分。季先生在这些学者式的散文中,以真人、真事为线索,以真话、真情为准则,以自省、自察来反思。用血换来的文章、用泪写成的文字,展现人生苦旅,读来心灵震撼,有如"我被抄家,被批斗,被打得头破血流,鼻青脸肿。我并不是那种豁达大度什么都不在乎的人。我一时被斗得昏头转向,下定决心,自己结束自己的性命……"(《我的心是一面镜子》)。一般人,会对季羡林这样的大家望而生畏,认为学问这么高的人,文章也一定读不懂。其实不然,先生的这些文章不同于他的吐火罗文《弥勒会见记》译释,非专业人员难以接受;也不像他的杠顶之作《罗

简介：＂语文,读是根本＂这一精神,让我深刻体会到＂读＂在语文学习中的重要。《语文课程标准》对朗读极为重视,＂用普通话正确、流利、有感情地朗读课文＂是各学段共有的教学目标,因此,语文教学要求学生在朗读理解的基础上,品味语言文字,做到以情带声,以声传情,

简介：摘要：儒家文化博大精深，对于我们如今面临的很多问题都有涉及，并且见解深刻。对于如今让很多人误入歧途的追逐钱财名利的问题，《论语》不仅看到钱财名利，更看到人最终极的追求：内心的宁静、喜悦。