简介：今年的《QS亚洲大学排名》中，中国20所大学中的13所提升了其名次，这得益于其在研究引用方面排名的上升。尽管下滑三位至第八位，北京大学依旧是中国的第一学府。清华大学紧随其后，保持其第14的位置。新加坡国立大学（NUS）存该排名中首次登顶。

简介：2008年8月，上海交通大学高等教育研究院公布由其独立研究完成的“2008年世界大学学术排名500强”。根据排名，中国内地“最牛”高校绝大多数都在200名以外，无一进入百强之列。根据该研究团队的定义，排名前20名的大学才可以称为“世界顶尖大学”。处于21名至100名的大学，才配得上“世界一流大学”的头衔。中国内地的北京大学、上海交通大学、清华大学、浙江大学、

简介：

简介：大学排名这回事，可以说是“全球化”的一个典型例子：在短短的两三年内，由国际列各国，不由分说地牵动了全球的高等院校，也调动了许多国家的情绪。许多国家由负面的牢骚和抗议开始，列逐渐不由自主地发展本国的排名榜，于是又调动了本国大学的情绪。

简介：对于国外大学排名，很多人颇有微词，认为不全面、标准不统一，不能过分依靠。其实，这种观点未免有些偏激。因为，尽管国外对大学排名尚没有统一的组织和标准，但是，制作和发布这些排名的往往都是一些比较有名气的媒体，为了自身的形象和威信，它们不得不认真负责行事。因而，国外大学排名还是很科学严谨的，很能说明问题，是我们选择学校时一项重要的参考指标。问题的关键是，对国外大学要多角度考察，要尽可能多参考几家排名，尤其是专业排名，才能真正对自己有所帮助。下面我把美国大学的各种排名提供给大家：

简介：大学排行榜的好坏,取决于评价标准的设计、统计数据的方式以及具体操作是否严谨.大学评价不能重"物"轻"人".对于"大学精神",我认为没有凝定不变的东西,也不相信用一两句话就能概括十几万人近百年的努力,有关讨论是"可爱"而"不可信"的,而我宁愿把这种讨论转化为讲述"大学故事".校园里广泛流传的故事,经过一代代师生的选择、淘洗和再创造,以活灵活现的形式,不断传承并塑造着大学精神.它同样可以成为大学史乃至教育学研究的重要课题.大学教授是大学故事中的主体,如何实现古人"从游"之义,坚守与自己身份相适应的道德准则,经得住金钱和名位的诱惑,已成为十分严峻的问题.必须回到"尊师重道"上来,在对中国传统教育精神的理解、接纳和转化中,重建师生关系,重塑教授形象.

简介：《美国新闻与世界报道》周刊每年公布的“美国最佳大学”排名对学生和家长校有相当的影响力。但其中一项排名指标“入学率”（指收到各所高校录取通知的学生最终进入这所大学的比率），却因为影响不佳近几年招致了不少批评。《美国新闻与世界报道》近日决定，从今年起不再把“入学率”作为大学排名的考虑因素。

简介：美国媒体《美国新闻及世界报告)杂志(U·S-NewsandWorldReport)最近公布了新评出的美国大学排名。

简介：现代教育应是一种弘扬主体性、注重个性的教育，同时现代教育的发展也离不开学校特色的彰显和个性教育的张扬。“个性”、“特色”、“品牌”，既是最宝贵的教育资源，又是最具价值的追求目标。而目前似有“乱花渐欲迷人眼”之势的大学排名，不断冲击着我们的视野，社会在对大学排名关注的同时，似乎都忘记了大学之间的特色之差异，我们不妨从大学特色的角度出发来看大学排名其不合理的地方到底何在？

简介：

简介：自从有了顺序,排名成为人们乐此不疲的游戏。大学虽是象牙塔,也不能免俗。于是,各种千奇百怪的排行榜纷纷出笼,这其中,还是要算《美国新闻与世界报道》一年一度的大学排行榜最具权威性。它列出十八项不同标准,如学术声望、录取率、校友捐款率、毕业率和师资等等,向数千名教育专家、大学行政主管等发出问卷,收回后,将这些数据和回答以一套复杂的公式算出各大学的总分,并列表公布。那么,美国高等教育权威机构是如何评估大学教育质量的呢?它们依靠的是什么指标呢?

简介：<正>《留学》督导排名为选择提供了依据,盲目依赖排名却蒙蔽了客观选择。正如《留学》杂志社社长孙献涛在会上的评论,这么多排行榜,早已乱花渐欲迷人眼,也许我们需要一个针对排行榜的排行榜,帮助学生们科学选择排行榜。2014年3月13日,由英国《泰晤士报高等教育副刊》(THE)和IDP教育集团联合举办的"首届世界大学

简介：出国留学，是近年来家长关心的热门话题，并且有越来越低龄化的趋势。但中西教育到底孰优孰劣，却众说纷纭。我们特邀在美国工作生活多年的冯禹教授撰写系列文章，告诉您真实的美国教育，一方面有助于反思国内教育，另一方面可以提供更多的信息，帮助家长做出适合孩子的选择。

简介：随着高等教育大众化的扩展,全球范围内出现各种世界大学排名,世界大学排名逐渐成为许多国家对高等教育机构进行价值评判的一种重要形式,在一定程度上影响各国发展高等教育所采取的战略决策。尽管各大排名在指标的设定上都会考虑科研能力,但由于排名机构的价值判断不同,各种排名具体采用的指标体系有所区别,它们在价值判断上的差异必然带来排名结果的不同。

简介：对影响大学排名的师资、学科、经费、硬件因素进行分析，分别构建测量方程，这四因素对大学排名的影响构建结构方程，运用结构方程建模（SEM），得到了影响大学排名因素的全模型，内容效度较高，由此模型得出结论：大学排名受师资力量影响最大。

简介：据《欧洲观察》2010年1月6日报道，欧盟正在开发新的全球大学排名体系，以挑战现有的大学排名体系，提升欧洲大学排名与欧洲经济实力。欧洲大学排名项目开发为期两年，将于2010年上半年对全球150所大学进行测试，预计2011年初开始实施。

简介：2010年11月5日下午，英国《泰晤士报高等教育》副主编PhilBaty先生作了题为“世界大学排名的历史、方法和影响”的学术报告。

简介：高等教育同质化理念长期根植于德国高等教育系统,导致德国在大学排名方面起步较晚。德国高等教育发展中心（CHE）于1998年发布了CHE大学排名,因其在服务对象、指标选择、数据来源、结果呈现形式等方面的独特性,而获得了各方学者及同行的盛赞,在国际上引起了广泛关注。CHE大学排名对德国高等教育的发展和其他国家的大学排名产生了积极影响,对我国大学排名具有一定的启示。

简介：2010年11月5日下午，英国QS调研公司主任、学术顾问委员会召集人MartinInce先生作了以“世界大学排名：原因、做法以及结果分析”为主题的学术报告。

简介：中国大学排行榜日渐成为人们关注的热门话题,但不同组织机构发布的排名存在着不同的结果,这种差异主要是指标体系的选择与计算权重的权衡所致。文章通过对三大主流排行榜指标体系的分析,指出我们急需关注的不仅是大学排名指标体系的自身考量因素,更需要遵循社会文化理念,在内外部因素共同合力的作用下,探求更加完善的大学排名指标体系。