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  • 简介:早岁那知世事艰,中原北望气如山。楼船夜雪瓜洲渡,铁马秋风大散关。塞上长城空自许,镜中衰鬓已先斑。出师一表真名世,千载谁堪伯仲间!

  • 标签: 《书愤》 测试 精读
  • 简介:<正>以罪恶的鸦片贸易作为“唯一的‘开门的芝麻’”,并以罪恶的鸦片战争使中国大门向西方侵略者“永恒”、“体面”地敞开,19世纪中叶西方经济军事势力的大规模入侵,把原来闭关自守的中国强行挟进近代世界的潮流.中国人开始面临一个史无前例的历史课题:在强大的西方经济军事侵略面前,中华民族怎样才能生存下去并发展起来?

  • 标签: 《海国图志》 魏源 中国近代 19世纪中叶 西方侵略 鸦片战争
  • 简介:【教学目标】1.知识目标:(1)了解陆游的生平;(2)背诵并默写全诗。2.能力目标:(1)学会用知人论世、以意逆志的方法感受、理解诗人的情感;(2)通过对艺术手法的分析,提高学生的诗歌鉴赏能力。3.情感目标:学习陆游的爱国精神和人格力量。【教学重难点】1.重点:学习知人论世、以意逆志的诗歌鉴赏方法。2.难点:对比、巧用典故等手法的运用。

  • 标签: 书愤 以意逆志 诗歌鉴赏 课时安排 送韩侍御之广德 知识目标
  • 简介:丘吉尔说:“20岁不激进没良心,30岁不保守没脑子。”被社会磨砺十年,由激进而趋于保守,这或许符合西方政治制度设计者的初衷。在那里,似乎只有政治态度的激进与保守之分,真与假从来不是问题。

  • 标签: 西方政治制度 政治态度 激进 丘吉尔 保守 设计者
  • 简介:在思想政治课教学中,贯彻“启发式”是完成教学任务、提高教学质量的有效途径,也是培养学生思维能力、发展学生智力的有力措施。而“启发式”教学最关键、最典型的方法则是教师在教学过程中善于创设“”、“悱”情境。“”、“悱”源于孔子的《述而》篇。子曰:“不愤不启,不悱不发。”朱嘉解释说;“者,心求通而未得之意;悱者,口欲言而未能之貌。”孔子语的原意则为:(学生学习时)不到苦思不解(要求解答)的时候,我不去开

  • 标签: 愤悱情境 思想政治课教学 教师 “启发式”教学 社会必要劳动 教学过程
  • 简介:《书》是南宋诗人陆游的代表作之一,这首诗通过追述早年报国壮志、抗金斗争的豪迈生活,描写了晚年罢官闲居山阴的心情;抒发了自己年华老大,夙愿落空,壮志难酬的悲愤;批判了主和派投降误国,表现了诗人高度的爱国主义情精神。

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  • 简介:“优秀是一种习惯”。这句话育两层意思:第一层,优秀来源于好的学习爿惯,而习惯的养成取决于态度。一、优秀的成绩来自于好的学习习惯。首先是主动,上课时要琳最争取老师提问交流的机会。这样不仅防止走神,更能在老师同学问树立自己好学的形象,之后会受益无穷哦;漾问时千万不要放过缠着老帅讨论问题的机会,直到把疑惑弄情秀通为止.这样后续学习才会轻松;课后复习绝不能轻视,课上讲过的难点、易错点都要趁此机会深入思考.经过自己的研究,水汉能加深记忆,帮助消化,

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  • 简介:鲁迅散文"释抒情"说的理论渊源可上溯到屈原、司马迁和庄子等,是对前人的继承和发展.鲁迅散文以释抒情为核心,体现了诗情盎然、"放言无惮"、"深于取象"、"随物赋形"等民族特色,亦奏响了时代强音,表现出现代风貌.

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  • 简介:<正>陆游《书》中的“楼船夜雪瓜洲渡,铁马秋风大散关”一联,通用教材中“楼船”句注为:“这句指宋营在瓜洲渡一带军事上有所行动”;“铁马”句注为:“这句指在散关地方有过抗金的军事行动”,等等。笔者认为,所谓“行动”,其具体含义究竟是什么,学生

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  • 简介:《诗序》继承了前人“诗言”和诗、乐、舞三者密切结合的观点。第一次把“情”与“”联系起来,揭示了诗歌之抒情与言相统一的本质特征,并指出了诗歌产生的现实基础及其社会作用。

  • 标签: 《诗大序》 抒情 言志
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  • 简介:翻检李贺的二百四十余首诗,其中表现个人落寞境遇和愤激情怀的三十余篇,约占八分之一。这类作品的思想感情虽然复杂,但多充满了哀孤激之思,可谓"哀诗"。主要包括直接表现个人穷愁悲怨的作品及一些闺情咏妓等作品。这些作品多是诗人通过"艺术表现",来缓释心灵的抑郁悲愤。本文正是从心理分析角度对这类作品进行梳理,以深入探究其人其诗。

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  • 简介:  狂源自书而又自成一格.在泰州学派美学思想的影响下,发愤著书到了晚明演变为富有悲剧精神的狂.晚明文学革新分子们谈论的心,不是一般的愤怒,而是排山倒海般的狂;不是个人在社会理性面前的自卑无奈,而是伴随主体意识的上升,个人在强大的社会理性面前奋勇抗争却受尽挫折的悲愤.……

  • 标签: 创造心理 心理关键词 愤晚
  • 简介:摘要:按照 新课改 对 课堂教学在结构和过程 上的要求 , 文章在深度学习理论的指导下,依据深度学习路线创建地理教学的悱课堂模式,并运用悱课堂模式开展教学实践研究 , 得出课堂教学中要因学情和环境的不同,建立适合深度学习的情境 。

  • 标签: 新课改 深度学习 悱愤 课堂 模型构建
  • 简介:人物背景资料:郎正,北京理工大学教授。于1998年~2010年任国务院参事,是我国著名的管理学家、质量和标准化专家、"中国标准化科学家",该领域的学术带头人之一,国务院政府特殊津贴获得者。

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  • 简介:徐訏在青年时代表现出激进地改造、推动中国社会走向现代化企望的同时,又超越艰难时世倾心构建一个"爱"的乌托邦,而且这种浪漫主义的构建诉求一直延续到他晚年。在20世纪三四十年代,当中国的阶级斗争、民族危机要求全部的文艺必须服从于紧迫的社会政治革命的情势下,徐訏逃离了主流的话剧思潮和运动,以一个自由主义者的姿态,表达了他对社会人生的爱与

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  • 简介:河南为古都之省,洛阳无疑为古都之市。因为在中国七古都中,无论是从建都的时间(一是早,二是长)看,还是从建都的朝代讲,洛阳都无可争议的列诸都之首。这是历史,在此姑且不论。值得一提的是,特别钟情洛阳这一古老而又年轻城市的大家竟是《中国七古都》主编、《中国都城辞典》主编、电视系列片《中国七古都》顾问、我国著名学者陈桥驿教授;而维系陈老先生与洛阳情结的,又是由《洛阳市》、《河洛史志》来实现并巩固发展的。这实在是洛阳人的一幸事。陈老先生对《洛阳市》第13卷中的一段记述称作“千古文章”,并在其至少6篇著作中提及与引用,对《河洛史志》的学术性、动态性、指导性、实践性“十分赞赏”,又使洛阳人常常感到难受此荣。本文再现了陈老与洛阳方志割不断的情结。

  • 标签: 《洛阳市志》 地方志 地方文化 编纂体例