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简介：摘要1、什么是团队；2、什么是团队精神；3、怎样建立一支优秀的团队；

简介：[摘要]字词是组成文章的基本单位，也是学习语文的前提和基础。常言说“厚积”方能“博发”讲的就是积累的重要性。本文从四个方面论述了小学你低部语文教学中积累语言的方法，目的就是培养学生学习字词的兴趣，积淀语言、培养情感、从而提高语文素养。[关键词]字词积累语文素养积累语言是语言文字训练的重要内容，而多识字和丰富词汇是低部学生积累语言的重要途径之一。《语文课程标准》特别强调积累，在“新课程的基本理念”中指出，要“丰富学生的语言的积累，培养语感，发展思维”。在对字词教学中也提出了“喜欢识字，培养学习兴趣和学习情感，养成主动识字的学习习惯”，“提高独立识字的能力，理解词句、积累词句的能力，运用词语表情达意的能力”等。可见，重视字词积累，这是当前小学语文教学不容忽视的一个重要问题，已经引起广大语文教师的注意，那么，如何让学生喜欢识字，爱上积累呢......

简介：摘要全面提高小学生的语文素养，是贯穿于《新课标》的基本理念。小学语文课不仅是要教给学生语文知识，还要发挥好学科的工具作用，在字、词、句、章四个方面进行扎扎实实的基础训练，使学生在大量的语言实践中积累语言材料，积淀语感经验。因此，学习语文重在积累，重在感悟，重在实践，重在获得。

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简介：词句理解是中考现代文阅读中的一项重要内容，其答题最关键的一点就是要结合语境进行分析，不能泛泛而谈。考生若能把握此类考点的出题类型及解题方法，在考试中就能收到事半功倍的效果。一、理解词句含义题型解说：词句含义是指重要词语或句子在具体语境中的具体意义、特殊含义、言外之意、深层含义及指代的具体内容。解题方法：结合上下文，弄清本义，揣摩语境义（或找出指代内容）。

简介：复习是对一个学期所学知识的汇总检测。在所有的知识点中,字词是最基础的,同时也是最容易被大家忽视的。字词是所有知识的基础,是"双基"(基础知识、基本技能)的内容之一。字词是语文最基本的语言材料,准确而又熟练地掌握了字词,读写能力才能提高。那么,我们怎么才能牢固地掌握并运用字词呢?首先,我们在复习字词的过程中,不可能面面俱

简介：本文结合葛本仪先生汉语造词法的分类，加上自己的认识，主要对网络汉字词的造词法进行了研究，并综合汉语网络词汇的实际情况，将汉语网络汉字词造词法归为摹声法，说明法，比拟法，引申法，叠音法，简缩法，混合法，字形造词法和拆字造词法九类。

简介：李白诗歌颜色词都可以做形容词，有些还可以充当名词。其结构以单纯颜色词为主，充当定语占优势，描写景物时与重叠颜色词亦可充当谓语，李白诗歌颜色词亦有一些特殊句式，我们将一一进行分析；李白诗歌颜色词的构式主要有并列、补充和使动三种。

简介：摘要字词教学是语文教学的一项重要任务。在培养学生语感、理解能力上它向来起着不可忽视的作用。随着新课程标准的实施，如何在初中阶段进行字词教学，历来众说纷纭，作者试图从两方面谈谈自己对初中语文字词教学的粗浅认识。关键词字词；重要；语感；理解

简介：左面三个方格中，每横行只有一个字，请你在其他三个小空格里填上适当的字，组成一个成语（或四字词）。

简介：《语文课程标准》指出：初中学生应累计认识常用汉字3500个，其中3000个左右会写。字词教学是阅读写作教学的基石，是语文素养的重要组成部分，是培养学生语感的起点，语文教应回到字词教学的原点，重新审视字词教学。

简介：教师引导学生理解、品读文本应注重语言训练，不断地积累语言，丰富语言基础，有利于学生进行表达，实现语言人文性与工具性的和谐统一。一、品读文本内涵，体味语言内涵美教师应充分地解读文本，立足于文本的需求，采用多元阅读策略，引导学生或紧扣重点词句反复揣摩、品味，感悟文本语言的丰富的内涵及作者运用的写作技巧；或利用文本语句进行语言训练，让学生感受语言文字贴切地表达：或多向探究问题，发散学生的阅读思维，从而使学生解读文本内涵的同时，阅读思维和语言能力获得训练，丰富学生的语言基础和语感经验。

简介：摘要珍珠项链的美丽是由一个个珍珠串起来的美，而语文中的字词正是这一颗颗珍珠，只有把字词学好、掌握扎实了，才能串成美丽的项链。在语文字词的教学中，我们坚持先课前自学、再课堂讲解、最后课堂检测并学以致用的步骤，让学生牢固掌握了基础知识，提高了文学素养。

简介：[摘要]听力障碍学生在踏入社会后，存在的一个最大的难题就是跟正常人的交流，书面语言颠三倒四，让人看了无法理解其本来意思。针对这种情况，通过近几年的实践探索，同时借鉴同行的经验，获得了较好的效果。[关键词]听障学生语言书面语言大语文观多年的聋校工作中发现，听力障碍学生在踏入社会后，存在的一个最大的难题就是跟正常人的交流，由于听力障碍导致的语言缺陷，导致书面语言颠三倒四，让人看了无法理解其本来意思，同样的由于语言缺陷，对别人书写的句子理解上也存在较大的困难。针对这种情况，通过近几年的实践探索，同时借鉴同行的经验，获得了较好的效果......

简介：〔摘要〕没有语言量的积累，难有语文能力的飞跃。正确理解和运用祖国的语言文字的“根本”和“泉源”，就是丰富学生的语言积累，否则无异于舍本逐木，“塞源而欲流长”，其结果只能是费力不讨好，“少、慢、差、费”。作为语文教师，我们不应在“流”上下功夫，而应在“源”上做文章。积累是运用的前提，只有积累丰富的语言素材，才能厚积薄发。在小学语文教学中，语言积累为学生的语文素养打下稳固基础，对它的指导是不容忽视的。

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简介：字词是文章的基础。字词教学是开展语文其他教学活动的基础。2011年的《义务教育语文课程标准》中明确指出：“累计认识常用汉字3500个左右”，“体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用”，说明了字词教学仍是义务教育阶段初中语文教学的一项基本内容。字词教学的优劣程度决定语文教学活动中其他教学任务能否顺利开展。

简介：<正>叶圣陶先生说过:"作文这件事离不开生活,生活充实到什么程度,才会写成什么文字。"荀子在《劝学》中说:"不积跬步,无以至千里;不积小流,无以成江海。"积累是人们生活中不可缺少的一种重要的能力和习惯。没有生活积累就没有写作的素材,学生作文将无话可说,无事可叙。没有语言积累,学生作文将是"茶壶里面

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