简介：摘要：针对学生学习内动力不足，我校加强理想教育，打造高效课堂，创新小组学习，注重高效备考，取得了成效。

简介：“兴趣是启智之祖。”学生对学习有兴趣，就会激发学习的自觉性和积极性，产生发现新事物的愿望，进而转化为内在的学习动力。因此，教师在数学教学过程中，要不断完善教学风格，善于挖掘教材潜力，创设美好的数学教学情境，激发学生内在的学习兴趣，调动学生的学习积极性，鼓励学生用克服困难的坚强毅力去钻研文化知识，攻克难题，并从中体验成功的喜悦。

简介：

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简介：摘要： 内因为变化提供依据，外因为变化提供条件。充足的自信心可以激发一个人的内在潜能，帮助人把各项功能调试到最佳的状态。学习是一场漫长的脑力劳动，是一个不断进取的求知过程，学生们应该以自信心为内在动力，充分调动自身学习的积极性，提升学习的内动力，以乐观向上的心态迎接学习中的挑战。

简介：摘要学习是一种独具特色的个性化行为，是在教师的指导下学生主动地、富有个性地表现自己。对于教师来说，就是要转变理念、创造方法，在地理课堂环境中建立一个有利于提高学生内动力、张扬学生学习欲望的“场所”，让学生的学习欲望在自然、轻松、开心的氛围中得到生成、凝聚、释放，让学生真正成为学习的主人。学生的主动学习、主动发展是学习意识的根本要求，是素质教育的灵魂。以学生为主体的课堂教学是师生共同参与、相互交流、培养学习欲望的活动。

简介：摘要：化学以实验为基础，通过实验学生对知识的认知和理解才能深入，所以，做好化学实验，明确实验目的，把握实验要领和实验技巧，使学生在实验中体会，在实验中领悟，在实验中验证，对于学习化学知识，掌握实验方法，养成良好的实验习惯具有其它学习方式不可替代的作用。

简介：摘要：

简介：【摘要】辩证法认为内因是促进事物发展的决定性因素，从学习的角度来看，学生学习的内动力就是驱动学生主动参与学习的主要内因，而教师的教学方法则是激发学生内动力的主要外因。这也就要求在具体教学中，教师需要加强对教学方法改革的重视，通过外因调整来驱动学生学习数学的内生动力，从而切实推动初中数学教学质量得以提升。为此，笔者结合自身教学经验，对初中数学教学中激发学生学习内动力的方法进行探讨。

简介：摘要：本文旨在探讨如何提升农村高中生学习内动力，以培养其核心素养。首先，我们界定了核心素养的概念，并分析了其在农村高中生中的意义。提出了一系列策略，包括建立积极的学习环境、激发学习兴趣、设定合理的学习目标、提供有效的学习资源以及培养自我管理能力等。这些策略的实施有助于激发学生内在的学习动力，从而提升其学习成效和核心素养的全面发展。

简介：笔者自从教以来，一直担任高中理科班的语文教学，发现高中理科生对语文学科的学习存有很多的偏见。他们始终认为，“得理综者得天下”、“学好数理化，走遍天下都不怕”，而学习语文，“就像是吃中药，吃与不吃，没什么明显的效果”。理科生视语文主科为副科，不想学又不得不学，这样能学好语文吗？

简介：摘要:

简介：摘要：高质量的初中英语学科教学，关注学生知识基础、思维能力、学习能力等素养全方位成长，并不是单纯的指导其学习英语知识，以往英语课堂教学方法不足以满足课堂教学的需求。教师为提升初中英语课堂教学质量，助力学生知识基础、思维能力等素养成长，需要重视配合个性化的课堂教学手段，激发学生的学习内驱动力。本文探究合理实施初中英语课程教学的要求，思考学习内驱动力的基本内涵，讨论如何建立高质量课堂，并提出建议以供参考。

简介：教师在课堂教学过程中应如何引导学生提问．激发学习的内动力，充分调动学习的积极性，提高兴趣．真正体现学生的主体作用，准确深人的善待学生问题是引导学生提问的关键；多设疑问是引导学生提问的重要途径；营造良好的学习氛围是引导学生提问的重要保证。

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简介：【摘要】近年来随着互联网和信息技术的飞速发展，为中学英语教学注入了新的活力，为改革中学英语传统教学模式带来了良好的机遇。受疫情影响，打破了原有的教学秩序，学生不能返校，学校利用“互联网+教育”，开辟“空中课堂”和“直播课堂”，这场大规模在线教育实践，让在线教学的优势和劣势得以显露。在疫情常态化防控的“后疫情时代”，学生已相继返校复课，如何提升中学英语教学的质量是值得探讨与思考的问题。

简介：摘要：为研究用核心问题提升低段小学生数学学习内生动力的措施，本文以核心问题概述作为切入点，分析用核心问题提升低段小学生数学学习内生动力的意义，根据低段小学生实际具备的数学相应能力，提出用核心问题提升低段小学生数学学习内生动力需要设计核心问题，培养学生自信心等解决措施，以期为相关人员提供参考意见。

简介：　　　　（一）学习动力与学习内容和形式的关系　　　　学习动力来源于学习兴趣,　　[关键词]学习动力学习规律教学改革数据结构　　　　许多学者对学习规律和学习内容及形式进行了深入研究,而学习兴趣则与学习的内容和形式有较大的联系