简介：摘要发现问题往往是创新的先兆，其意义绝不亚于解决问题。但在传统教学中，教师往往过早、过于直接地把问题（认知冲突）呈送给学生，缺少了一个让学生自主发现问题的过程，没有让学生体会到问题的产生过程。这一误区，往往使学生的问题意识得不到很好的培养，其感知问题、提出问题的能力低下，甚至把没有问题等同于圆满完成学习任务。

简介：南北朝时，南齐的齐高帝萧道成很喜欢书法，写得一手好字，但始终赶不上当时的大书法家王借虔。一天，高帝找来王僧度一起写字，走有一比高低的意思。书写已毕，高帝问：“咱们两人的字都写得很好，如果比一下，谁得第一？”王僧虔心想：如果说自己第一，那是“目无君主”，要判罪；如果说皇上第一，那是“欺君媚上”，

简介：一位国王有洁癖，他最害怕自己的鞋底沾上泥土，于是命令大臣，把整个国家的道路都用布覆盖上。大臣开始组织人力丈量全国的道路，结论是，覆盖全国所有的路，需要20万工匠不停地工作50年，而全国的人口也不过50万。大臣心急如焚，向国王痛陈利弊，说弄不好会亡国。国王一怒，将大臣处死。国王又派另一个大臣来办此事，结果这个大臣很容易就解决了此事，用布给国王做了一副鞋套。后一个大臣只不过是把自己的思维从路转到国王的脚上，天大的难题便迎刃而解了。

简介：一位国王有洁癖，他最害怕自己的鞋底会沾上泥土，于是命令大臣，把整个国家的道路都用布覆盖上。大臣开始组织人力丈量全国的道路，之后他做了计算，把全国所有的路都覆盖布，需要20万工匠不停地工作50年，而全国的人口也不过50万。大臣心急如焚，向国王痛陈利弊，说弄不好会亡国。国王一怒，将大臣处死。国王又派另一个大臣来办此事，结果这个大臣很容易就解决了此事——用布给国王做了一副鞋套。

简介：数学的学习,关系到幼儿数理逻辑经验的最初获得和科学思维及方法的最初形成,是幼儿教育启蒙心智和陶冶思维素养的重要内容与手段。《3-6岁儿童学习与发展指南》科学领域强调:'幼儿在对自然事物的探究和运用数学解决实际生活问题的过程中,不仅获得丰富的感性经验,充分发展形象思维,而且初步尝试归类、排序、判断、推理,逐步发展逻辑思维能力,为其他领域的深入学习奠定基础。'数学本身具有较强的抽象性和逻辑性,这

简介：数学是思维的体操．“帮助学生学会思维”历来是数学教学的应有之义。但如何以具体数学知识内容的学习为载体帮助学生学会思维。对于广大小学数学教师而言是一个崭新的课题，更是严峻的挑战。

简介：　　运用逆向思维方法解题,条理分明,思路清晰,它可以使某些问题的解法更加简洁.　　"逆向思维"法即从题目的待求量开始往回倒推,一直推到已知条件为止.下面举例说明.……

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简介：数学思维是数学核心素养最为重要的部分,也是发展学生数学素养的根基所在。教会学生从数学的视角进行思考,远比数学知识本身重要和有意义。让学生学会思维,教师可作这样的教学尝试：化隐为显,为思维提供支点;渗透思想,让思维理性深刻;自我反思,让思维沉淀升华。

简介：数学教育是关于思维的教育，数学教学应该是数学思维活动的教学。数学教育的目的正是激活学生的思维状态，培养学生的思维能力，改善学生的思维品质。数学在培养人的思维能力、发展智力方面具有不可或缺的突出作用。

简介：升上初中，同学们的人生观、世界观以及抽象思维能力都渐渐走向成熟。正因为如此，作文训练也开始注重对同学们的分析问题、解决问题能力的培养，作文考试也开始围绕有关理性的思考来命题。这个时期，同学们应该学会运用辩证唯物主义观点分析现实中的一些问题。

简介：郑毓信教授在（数学教育哲学》一书中提出：“小学数学教学改革深入发展的一个重要内容，就是应当很好地体现数学思维，从而使学生学会数学的思维方式。”思维是一个人在面对认识、解决问题时发生的心理活动，是一个人内隐的复杂的心理过程。教学中教师可以传授解题思路，传授思维经验，但是教师无法对学生的思维起直接作用。因此，数学思维的推进主要靠启迪，而不是靠讲授。

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简介：例题将0．1mol某烃与1mol过量氧气混合，充分反应后，再通入足量的过氧化钠固体中，充分反应后，固体质量增加15g，从过氧化钠中逸出的全部气体（包括没有参与反应的氧气）在标准状况下的体积为16．8L．求该烃的分子式．

简介：本文以极端法解物理题为例培养学生的思维能力．

简介：软件在人们心中的印象已经从过去的＂.exe＂和＂.mp3＂格式文件变成了智能手机上一个个应用,它正在＂摧毁＂和重塑越来越多的传统行业。睿域公司首席技术官雷·维勒兹认为,未来的公司不论身处于哪个行业,都要像软件一样去思考,而承担这个重要使命的角色,正是一个全新的职位：CDO（ChiefDataOfficer）。＂软件思维正在改变整个世界。＂雷·维勒兹认为,从一开始的MP3格式音乐,到正在全球掀起波澜的Uber和各种O2O模式的手机应用，软件正在一点一点地渗透到各个行业。