简介：学科带头人的选拔和培养是教师队伍建设的关键。本文从教育学、心理学和管理学的角度，探讨了学科带头人的选拔原则和培养措施。

简介：优秀学科是优秀医院最根本的基础,优秀学科带头人又是优秀学科发展的重要保障,而科主任就是＂总设计师＂,要明确并制定好学科发展的总体思路,笔者从自身经历及学术观念的演变,阐述了何为优秀学科带头人及盛京医院小儿呼吸内科的科室管理理念及总体思路,围绕＂核心工作＂,详细介绍了医院小儿呼吸内科学科建设的思路与具体措施。

简介：摘要：

简介：<正>根据国务院有关文件精神,我市于1992年4月建立了学科带头人及后备带头人队伍。一年多来,通过不断加强对这支队伍的管理,调动了全市专业技术人员的积极性,发挥了学科带头人在本学科领域的排头兵作用,激发了中青年人才奋发向上的进取心,促进了专业技术队伍建设。一、形成共识突出重点建立学科带头人队伍这项全新的工作,其必要性究竟何在?我们通过认真学习,形成了共识:选拔的目的是加强专业技术队伍梯队的建设,促使优秀中青年专业技术人才脱颖而出,培养跨世纪人才。开展选拔学科带头人和后备带头人工作,体现了党和国家“尊重知识、尊重人才”的方针,对于发挥广大专业技术人员的积极性、主动性和创造性,促进我国科学技术

简介：

简介：加强学科建设是直接或间接地围绕高校——学科带头人——学科这一结构进行的,这三端相连的结构实质上是一种信息传递网络,通过对高校非人化资源(高校资金投入、设备用具、计算机化资源、多媒体资源、书面信息材料等)的合理配置,提高学科带头人的知识水平、学术层次,即信息量。就这

简介：中学教师学科带头人成长要经历适应期、称职期和成熟期三个阶段。影响中学教师学科带头人成长的因素主要包括教师自身素质和努力程度、学校环境因素、社会和家庭环境因素三个方面。中学教师学科带头人的素质结构主要由职业道德素质、学科知识素质、教育教学素质和身体心理素质几个方面构成。中学教师学科带头人的培养是一个复杂的系统工程，应着眼于认真遴选，确定对象；强化专业，悉心培养；创造条件，激励冒尖；政策导向，机制驱动。

简介：通过对学科带头人的内涵和体现学科带头人专业水平的各方面因素进行系统分析，阐述了学科带头人的定义、等级划分和评审周期；以探讨一种切实可行的学科带头人量化评价方法和操作步骤。

简介：高职院校学科带头人的培育有利于高职院校学科建设的发展，并且能够促进学科团队的建设，因此，应该深入地研究学科带头人的成长规律，并且构建出有效的学科带头人培育机制。首先，讨论了学科带头人的基本内涵；其次，剖析了高职院校专业带头人建设的必要性；然后，探讨了高职院校学科带头人的成长规律；最后，提出了高职院校学科带头人的培育机制。

简介：本文采用数理统计学上的两相关样本非参数检验方法对某市公共卫生学科带头人项目实施前后的七组数据包括参与课题情况、发表著作情况、学术团体任职情况、培养研究生数量情况、参加主承办会议情况、获奖情况以及承担继续教育项目情况进行检验,评估项目的实施成效。结果提示项目实施成效显著。

简介：一、我校师资队伍建设中存在的问题、困难和危机1、教师队伍的整体素质有待进一步提高。我国实施科教兴国的发展战略,对作为国家创新体系动力源的高等教育和高等学校教师队伍提出了新的更高的要求;但面临教学改革和人才培养模式的变革,教师队伍中存在着一些不适应、观念的不适应、课程体系和内容的不适应、教学方法的不适应、科研思路的不适应、面向经济主战场的不适应以及国际交往的不适应。师德建设仍是薄弱环节。

简介：<正>蒋忠荣,男,藏族,1965年3月生,四川省道孚县人。1985年7月毕业于西南民族学院,同年分配至甘孜州畜牧业科学研究所工作,现任甘孜州畜牧业科学研究所所长,农业技术推广研究员、高级咨询师,四川省政协会员、甘孜州人大代表、

简介：本文以新课程实施为时代背景，反思学科带头人的功能问题，重新界定学科带头人的三重应然角色，进而论述学科带头人如何履行专业引领的重要使命，论述如何为学科带头人专业发展酿造绿色生态。

简介：当前,处在世纪之交的我国的改革开放和社会主义现代化建设都走到了历史的关键时期。面向21世纪,我国各级教育主管部门和高等学校都把培养跨世纪学科带头人的学术骨干作为加强师资队伍建设和加快高等教育发展的一项战略任务来抓,并纷纷制定培

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简介：所谓学科带头人,自然是指某一学科的骨干教师和普通教师这一教学梯队的"领头羊"。就高师院校来说,至少有综合性师范大学、师范学院、师范专科学校的层次差别,每一层次内又有新、老校之分。不同类别、规格的高师,对跨世纪学科带头人的要求标准,理应区别对待。我院原是师范专科学校,刚刚升格为本科学院。在象我院这校较低层次的高师中,如何实事求是地制订跨世纪学科带头

简介：高校学科带头人培养工作是提升高校师资队伍质量的关键。文章通过对浙江省首批入选高校学科带头人的培养工作的调查，阐述了高校学科带头人培养工作的困难，提出了进一步深化高校学科带头人培养工作的基本思路。

简介：本文采用卡特尔16PF人格因素量表，对江西省高校中青年学科带头人实施问卷调查。结果显示，学科带头人在乐群性、怀疑性两项因素中得分较低，在次级人格因素中焦虑水平偏低，并存在心理健康问题。在作分析、研究的基础上提出了培养、评审学科带头人的建议．

简介：关于高等学校教师断层问题,人们容易看到的是年龄的断层。年龄的断层虽反映出人才断层的实际状况,但还不是必然的、本质的表现。人才断层最本质的问题在于当前中青年教师特别是青年教师在政治素质、专业水平和文化修养,以及组织管理水平、社会活动能力和开拓创新精神等方面的差距。这在职业大学表现得更为突出。高等职业技术教育在我国只是80年代才复兴,这方面的老教师、学科带头人本来就很少,而热心这类教育的中青年教师也实在不多。我们只有尽

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