简介: 摘要:精神世界的审美活动创造了无限丰富的艺术美,而关于艺术的美的分类,古今中外分类标准不尽相同,但文学、音乐、舞蹈、绘画、雕塑、建筑等艺术表现形式,都包含客观因素与主观因素,同时又具有时代性,都是反映当时生活上的需求,都是在不断发展的。他们的审美特性和审美创造即有同源性,又有差异性,。这里仅从文学的角度探讨其审美特性和审美创造。
简介:摘要:小学艺术教育是一种能够陶冶情操、培养审美、培养个性的课程,尤其是小学生正处于审美能力发育的关键,因此,教师该怎么提升小学生的审美能力帮助小学生全面发展呢,首先要培养小学生的审美观念和能力,为往后更多的方向发展奠定了审美基础,而艺术教育则是对学生美学培养的重要途径,它对于提高全民素质、培养有理想、有文化、有审美的社会公民有着重要的作用,并且还能全面开展小学生德智体美劳的发展教育方针。因此,教师在艺术教育中,要大力开展艺术教育的内涵和外延空间,让小学生能够不断提高审美和人文素养,让小学生在学校中感受美、欣赏美、创造美,在学习的过程中陶冶情操、培养美感。
简介: 摘要:小学语文教学过程中渗透美育是非常重要和必要的。美育凭借美的情感体验,凭着自身的心理需要和兴趣爱好,渴求和向往美。然而,审美并不是自发的,尤其是由于小学生学识、经验、阅历等方面的欠缺,其审美能力较低,这就需要教师揭示语文学科潜在的多种形态的美,引导学生自觉地发现美、鉴赏美、创造美。
简介:中文摘要: 艺术管理属于艺术领域的管理系统,不仅有管理性,也有审美性。在创意与策划、艺术生产与运行、艺术传播和营销等艺术管理职能中,审美性贯穿于每一个环节。在艺术作品与观众之间,艺术管理的审美性作为中介发挥着重要的传播作用。