简介：

简介：当前，鉴于美术课本强调将“美术”与其他学科整合的情况，美术教学的形式更多样化了，也很好地体现了“艺术的相容性”。但是，教学内容却过于简单和单薄，并且学科间的“过分”相互渗透，也使得教学在某些程度上受到了限制。因此，如何在课本以外，找到新的突破口，进行很好的延伸教育和拓展教学，从而提高学生的审美和人文素养，将成为美术教学的重中之重。

简介：高中语文课本收录了不少文学名著选篇,这些名著展现了中华传统文化的博大精深。若能促使学生积极地鉴赏,学生定能提升审美体验,陶冶心情,产生高尚的审美理想和高雅艺术趣味。教师可以通过指导学生深度解读文学名著,促使学生提升审美能力。

简介：摘要：随着新课程的不断改革，人们对于学生的要求也越来越全面，不但需要对语文、数学知识进行掌握，还需要在精神和艺术上有一定的涉猎。美术作为一门具有艺术品位的学科，不仅仅是传授学生理论的知识，还要提高学生对美的理解和审美的能力，所以为了让学生从小树立正确的人生价值观念，提高学生的综合素养，教育行业从小学开始就设立了小学美术这门学科，来帮助学生提高艺术品位，为学生在沉重的学业中，增添了新鲜的艺术气息。

简介：

简介：摘要：幼儿审美素养的培育是当前素质教育的必然要求。基于儿童视角探索幼儿审美素养培育的策略，可以从杜威美学观点和幼儿成长特点出发，从社会、教师与家庭这三方面进行探索，营造“儿童生活世界”的美育环境，开展“儿童游戏体验”的美育项目，树立“儿童审美行为”的美育榜样，多方合力围绕“艺术即经验”的核心观点实现“自然式”“绘本”“课程游戏化”的幼儿审美素养的培育，让幼儿在美的熏陶下形成高尚的品德，成为人格健全的人。

简介：摘要：小学中年级古诗教学是让学生在诵读中展开想象， 领悟古诗大义，获得审美体验，从而提高个人审美情趣，提升个人语文素养。根据小学中年级学生的年龄特点、认知规律及知识储备量较少的特点，教师在古诗教学中，通过诵读、感受、想象等多种途径开展审美教学体验，激发学生学习古诗的兴趣，提升对民族传统文化的自信心。

简介：高职院校的艺术生具备的艺术审美和技术审美是他们在进行艺术创作的前提。本文分析了艺术审美和技术审美的特点,并通过相应的特征分析,阐述了艺术审美和技术审美在高职教育的教学中遇到的问题,分析了提高艺术类学生的艺术审美和技术审美的素养的途径和方法。

简介：略论语文教师的审美素养和审美教学能力沈静在语文美育实施的过程中，教师是主导，引导着学生向语文美育理想靠近。作为理想的引路人，教师自身的审美素养和把握审美教学的能力对于语文美育的实现具有重大的意义。那么，教师应具备什么样的审美素养和审美教学能力，才能适...

简介：摘要:随着社会经济的不断发展，人们越来越重视素质教育的提升，重视审美能力的培养。教师需要在小学美术的教学过程中，开展各种各样的审美活动，不断促进小学生审美素养提升。引导他们在美术学习的过程中，不断发散思维，用创新性的思维感受艺术美。审美素养的提升是小学生美术学习的基础与前提。

简介：初中阶段美术教学重在训练和培养学生感受造型中学会美术表现,能够进行自我美术设计具备基本美术应用能力;指导学生具有综合分析思考和探索创作意识,形成对艺术作品欣赏品鉴和合理评述的能力。一、激起学生美术欣赏兴趣初中生已经具备了一定的美术知识,也有了一定的美术表现能力。如初一年级美术教学中,我们将欣赏、绘画、手工融会贯通在一起;通过艺术作品的开阔学生的美术视野,激起学生掌握绘画技法的兴趣,引导学生在色彩和国画

简介：摘要：核心素养下音乐审美能力的提高，是立足于初中音乐教学的视角，增强初中音乐教学的系统化效果，并注重学生的审美能力塑造，引导学生更好更快的融入到社会生活中，形成正确的人生观、价值观，培养学生的音乐审美能力的重要方法途径。本文即是从小组合作教学、深入探究教学以及互动交流教学三个方面，对核心素养下下音乐审美能力提高进行阐述，以供参考。

简介：审美教育又叫美感教育，是学校教育的重要内容，主要是通过文学、艺术、生活等形式，在各种教学活动中，引导学生认识美、感受美、体验美，培养学生崇尚美好事物的情趣，从而不断提高审美能力。中学生处于思想和情感的完善阶段，有强烈的发现美、追求美、创造美的欲望和激情。

简介：摘要：美术是视觉艺术，在美术教学中，美术欣赏是重要的组成部分，通过欣赏可以进一步培养小学生的审美情趣和审美素养。但是，在实际的小学美术教学中，大部分美术教师都重视造型表现而忽视欣赏教学，甚至有的老师把欣赏课列为雷区，从来不会涉及。部分老师虽然也上欣赏课，也欣赏课本美术作品，但也是表面现象。只注重了皮毛而忽略了内涵，更谈不上欣赏的方法。很多时候为了应对上级的检查，将会从网络搜集的资料强制性的交给学生，让学生死记硬背，这种行为对小学生的想象力、创造力、语言表达能力产生严重的影响，甚至限制了孩子的美术思维的发展和兴趣的培养，最后也就造成了小学生的兴趣和审美情趣扼杀在摇篮里。因此，在当今素质教育的领域中，开设美术欣赏课可以说是一个明智之举，是让小学生对美术的创作和体验有一个全面深入透彻的了解，同时，又增强了学生的审美素养。那么这就给我们提出了更高的要求，在美术欣赏的基础上如何将教学更好的开展呢？让我们拭目以待。

简介：摘要审美素养的实质是一种以内在的需要为基础，以主动性、自觉性为前提的自我审美教育。一位语文教师如果没有审美素养，在语文审美教育中就等于“瞎子摸象”；一位语文教师如果没有深厚的审美素养，就不能按照美的规律传达语文美、创造教学美。怎样提高语文教师的审美素养呢？（一）认真学习美学和美学教育理论；（二）在审美实践活动中逐步提高。

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简介：摘要：教师应以音乐新课程、新理念的精神为引领，从音乐教学实际出发，通过努力激发小学生的音乐学习兴趣，实现音乐教育的审美融合，通过借助于音乐对比等方式，着力培养小学生的音乐鉴赏能力，以不断地让小学生的音乐素养得到提升，从而促进小学生的良性发展。

简介：摘要：全方位开展小学生音乐感知能力的培养、审美素养的培养、学习兴趣的激发，对于小学生三观的建立起着至关重要的作用。对此，文中论述了小学音乐教学中提升审美素养的策略，期待能起到一定的借鉴意义。

简介：摘要：小学音乐教学中对学生审美素养的培养，主要是让学生了解音乐美的表现形式，从而感受美、欣赏美、表现美、创造美。培养学生的审美心理、审美意识和审美能力，促进其德智体美劳全面发展。小学音乐教师在培养学生审美素养时，要做到因材施教，张扬个性。基于此，对小学音乐教学提升审美素养的路径进行研究，以供参考。

简介：摘要: 学生在音乐审美情境中主动积极、创造性地参与音乐活动，从而培养学生的想象力、审美能力和创造力，进而激发学生的音乐潜能，提高学生的音乐素养。