简介：摘要：将传统家国情怀为核心的中国文化与现代社会主义核心价值观相融合，引导当代中学生对中国特色的国家认同 ,积极探索对当代中学生家国情怀培育的有效路径，成为培养当代中学生家国情怀的必然模式。

简介：摘要从宗法制到世袭制，家国情怀成为两千多年来中国传统文化的绝对核心，对当下国人“家国同构”的观念仍具有深远影响。而家国情怀随着时代的变迁，它的形式和内容也发生着不同程度的改变，但唯一不变的是其广泛的情感认同。其当代意义主要表现在，培养学生爱国主义情感，树立文化自信等方面具有不可替代的价值。因此，在高中历史教学中渗透家国情怀教育，对教学和学生的发展都具有深远的现实意义。

简介：摘要在中华浩瀚五千年的历史发展过程中，许多优秀的传统文化被沉淀下来，在长期的传承与发扬过程中，传统文化被赋予了更丰富的内涵，在我们的教育活动中，历史学科教学是传承和发扬传统文化的重要手段。目前我国传统文化在传承的过程中，出现了日渐衰微的社会趋势。本文主要分析了在高中历史教学中渗透家国情怀的作用，并在此基础上探讨了利用家国情怀进行高中历史教学的几点措施，为我国高中历史教学提供参考。

简介：摘要：随着社会发展、西方文化渗入，以传统家国情怀为核心的文化显得尤为重要。对学生循序渐进地进行彰显中华民族传统文化精髓的家国情怀教育，可以激发学生的国家认同感、民族自豪感与历史使命感。小学阶段不仅是小学生学习科学文化知识、培养良好学习习惯的好时机，更是他们铸造良好人格、树立正确价值观的重要时期。语文教材是传播知识的重要媒介，更是思想价值的主要载体，所以在小学语文教学过程中恰当地渗透家国情怀教育十分必要。

简介：摘要自古以来，家国情怀早已成为我国传统文化中不可分割的一部分，将爱国情怀融入到高中历史教学中，不但能培养学生的爱国思想，还能树立学生的民族自信心、增加民族自豪感。本文主要研究了高中历史教学中的家国情怀教育，并提出了自己的几点看法，仅供参考。

简介：摘要作为高中时期的历史教师实际上担当着十分重要的责任，那就是要求在教学中引导学生认识到家国情怀的重要意义，在本文中将介绍家国情怀教育的正面影响，分析其中不可缺少的作用，以及在实际教学中的相关教学策略。

简介：摘要 ： 在建设和谐社会的过程中，我国越来越关注教育教学。学术界和理论界也站在宏观发展的角度结合目前教育教学的现实条件，主动加强不同的教育与教学实践相联系，更好的体现现代化教育的作用。对此，本文以高中历史为依据，了解以家国情怀为基础的教学策略和教学方法，以期为提高历史教学质量和效率提供一定的借鉴。

简介：摘要家国情怀是历史教学的五大核心素养之一。在历史教学中凸显家国情怀对于培养学生的社会责任感和人文追求大有裨益。家国情怀的运用也有误区，规避误区，正确运用这一核心素养是促进学生的全面发展是最有效的教学策略之一。

简介：

简介：摘要家国情怀是历史学科五大核心素养之一，其培育工作具有重要的意义。笔者结合自身历史教学实践，介绍了“在课堂教学中穿插乡土历史资源，在命题设计中融入乡土历史素材，在社会考察式课型中活用乡土历史文化遗址”等方法培育学生家国情怀历史核心素养的运用心得，供大家交流参考。

简介：摘要“家是最小国，国是千万家”。在中国历史发展的长河中，家国一直都是相互联系的。培养学生的家国情怀对于提高学生的社会责任意识、增强国家信心具有积极的意义。教师要引导学生“为中华之崛起而读书”，培养学生的家国情怀，促进学生具有良好的个人和修养。家国情怀是中国传统文化的重要组成部分，对于学生的成长有十分重要的意义。

简介：

简介：摘要： “家国清怀”对于祖国和家庭来说有着十分浓厚的情感元素，是一种立足于热爱家庭，并且自觉性地承担其家庭责任能积极地报效国家的个人情感。这种真挚的情感是一个国家和民族生生不息和发扬壮大的力量来源。我们国家的每一个青少年都是肩负着我们伟大祖国的发展的责任，然而，在语文教学中其课本就是培养学生拥有“家国情怀”的重要载体。通过融入到“家国情怀”的语文教育，可以有效激发学生对祖国的热爱以及强烈的报国之心，促进学生付出理性的爱国之行，能为早日实现“中国梦”做出一份贡献。

简介：历史核心素养的提出,给中学历史教学带来了新的要求和发展方向,其中家国情怀素养尤为引人注目。家国情怀一般是指对于自己的国家保持高度的认同,对国家有强烈的归属感和责任感,并愿意为之而奋斗的情感和理念。

简介：摘要新时代，新使命，新担当，我们要积极构建“大思政”格局，通过努力传承民族精神，树立文化自信；努力挖掘地方资源，讲好身边故事；努力打通课程设置，推进全科育人；努力丰富育人主体，探索多元育人等途径建构起科学有效的思政育人模式，积极培育学生的家国情怀。

简介：摘要新时代，新使命，新担当，我们要积极构建“大思政”格局，通过努力传承民族精神，树立文化自信；努力挖掘地方资源，讲好身边故事；努力打通课程设置，推进全科育人；努力丰富育人主体，探索多元育人等途径建构起科学有效的思政育人模式，积极培育学生的家国情怀。

简介：摘要《普通高中历史课程标准（2017年版）》明确指出历史学科的应具有五大学科核心素养。其中对家国情怀的定义为学习和探究历史应具有的价值取向和人文追求；体现了对国家富强、人民幸福的情感，以及对国家的高度认同感、归属感、责任感和使命感。其内涵要求学生学习和探究历史应该有价值关怀，要充满人文情怀并关注现实问题，以服务于国家强盛，民族自强和人类社会的进步为使命。历史学科的学科特质决定了历史教学是培养学生家国情怀的主要方式。因此历史教师的重要责任和任务是将这一核心素养贯穿于日常课堂教学之中。

简介：历史学科确立了唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释和家国情怀五大核心素养。其中,家国情怀在五大素养中最具人文特色、最能贴近人性,历史教学改革研究中的一个重要课题转变成如何培养学生的家国情怀素养。本文在前人的研究基础上.

简介：摘要家国情怀是一种报国强家的志向，是一种无形的精神力量，也是一种责任和担当。初中学生作为国家建设的栋梁之材，作为社会发展的中坚力量，培养学生的家国情怀，可以促使他们积极关心国家事务，还可以更好的激发学生为国家、社会、人民做贡献的精神动力，也可以更好的体现社会主义核心价值观。在初中历史教学中培养学生的家国情怀，可以成为学生精神成长的沃土。

简介：摘 要： 家国情怀是历史核心素养之一，对家国情怀素养应该采取一种潜移默化的培养方式，并应该从初中阶段开始加以培养。 在初中历史课堂教学中，教师应该 运用不同的教学方法和教学技能培养初中学生的家国情怀素养。