简介：摘要：“家是最小国，国是千万家”。作为一种感情，一种心境，家国情怀具体产生于何时我们很难界定，但是中国人的家国情怀确是由来已久、源远流长的。“正心、诚意、修身、齐家、治国、平天下”是家国情怀、“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”是家国情怀、“为天地立心，为生民立命”是家国情怀、“茍利国家生死以，岂因祸福避趋之”是家国情怀、“为中华之崛起而读书”更是一种家国情怀……家国情怀是中华优秀传统文化的重要组成部分，从古到今，这种情怀绵延不绝、历久弥新。

简介：家国情怀是儒家亦即读书人千年传统,自古知识分子最推崇的就是修身齐家治国平天下的理想人格。在私欲膨胀急功近利的当下,重提儒家家国理念,也许不无意义。众所周知,国土和人民是国家的基本要素,没有生活在国土上的千千万万个人和家庭,就没有国家。过去君王喜欢称孤道寡,自命孤家寡人,就是担心自己被国人抛下,成为孤寡弃儿。孔子说乱邦不居,危邦不入,君王无德无能,治理不好国家,世道不宁,民不聊生,人民干吗要跟着你受苦受

简介：

简介：家国情怀是人文学科的共同价值取向，无论政治、语文，甚或地理等学科，都可生发家国情怀，比如，盛唐边塞诗歌、近人余光中的《乡愁》等，都属于寄寓家国情怀的典型人文作品。那么，历史学科如何蕴育家国情怀？本文拟结合历史学科教育特点，就其课程功能、学科内涵、培育准则与策略等作具体探讨。

简介：当＂知识分子尊严＂＂精致的利己主义＂＂产能过剩＂＂青春无悔、认知失调＂等理性的语言自然而然通过角色之口蹦出来时,你不但对主人公的精神世界感同身受,并开始触发了更为深广的思考……

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简介：摘要：初中历史教学过程中，历史属于非常重要一门课程。历史教学时如何培养学生爱国情怀作为历史教学主要任务，在这种背景下教师则结合历史课程内容与学生特点构建完善教学方法才能满足当下需求。因此，本文在分析家国情怀基础上，对家国情怀的价值进行详细分析，并且深入探讨历史教学渗透家国情怀方法。

简介：摘要：《义务教育语文课程标准》（2011年版）指出：“语文课程对继承和弘扬中华民族优秀文化传统和革命传统，增强民族认同感，增强民族凝聚力和创造力，具有不可替代的优势。”可见，语文教学应该成为家国情怀教育的重要平台。

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简介：二哥珍藏着一张老照片,照片拍摄于1957年11月15日,至今一个甲子有余。照片里的父母年轻而有朝气,照片里的四兄妹,衣着整洁,笑容满面,透着满足感和对美好生活的憧憬。照片背后父亲书写的字体＂家属还乡生产,全家合影留念＂仍然清晰可见。正是这张已经泛黄褶皱的老照片记录了我们家两次家属随军、一次家属还乡的经历。

简介：2012年9月4日,对于我来说是一个刻骨铭心的日子——这一天,我敬爱的母亲走完了她93年的人生征程。当我从工作岗位赶回老家时,母亲已在灵堂躺了两天。母亲从来没有向我提过任何个人要求。但到了暮年,她经常重复的话就是,父亲去世时,由于我年纪小,既没有送终,也没有送葬,希望我在其百年时不离身旁。

简介：范仲淹，字希文，谥号“文正”，北宋著名政治家、文学家。他两岁死了父亲，四岁随母亲改嫁寄养山东，读书极为刻苦，“划粥而食”不说，大冷天还用冷水浇脸提神，最厉害的是，“五年不解带”，也就是说五年没脱衣服睡觉。

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简介：摘要：家国情怀是非常优秀的文化精华，也是历史学习中非常重要素养，当下初中历史课的教改要将核心素养确立为主要导向，家国情怀是其中非常重要的方面，初中生对历史展开学习的一个重要目标，就是不断追求以及探索人文情怀，提升对国家以及民族的归属感和使命感。因此历史课中加强开展家国情怀教育是非常必要的措施，教师要意识到历史课中家国情怀的地位，并加强对初中生家国情怀的有效培育，希望对提升初中历史课家国情怀的培育效果是有帮助的。

简介：摘要：随着当下我国对道德品质的重视程度不断提升，小学阶段道德与法治教学变得越来越重要，由我国教育部门统一编写的道德与法治教材中的内容不仅体现了对学生道德修养、法律意识的培养，还体现了对培养学生家国情怀教育，这对于促进学生正确态度、品质的形成有着重要的作用。但是由于传统教学理念的影响，使得许多地区的小学课程教学中过于注重“主科”，却忽视了“副科”教学，许多教师、学生、家长都没有意识到道德与法治教学的重要性，更无法实现家国情怀教育。本文通过对家国情怀教育概念分析，探究如何在小学道德与法治教学中实现家国情怀教育。

简介：摘要：每个高中学生都应该具备家国情怀，也都应该在历史学习中以家国情怀为角度，对问题进行思考分析。基于此，本文将会以高中阶段的历史教学为依据，对家国情怀教育进行探析，以此在发展学生爱国精神和素养下，为中国梦的实现贡献一份力。

简介：【摘 要】劳动教育是公民教育的重要内容，在增强学生综合素质、促进全面发展方面有着重要意义。通过小活动大德育，让学生在劳动活动中切身体验劳动的意义和价值，并给予家国情怀的培育与浸润，将能切实提升劳动教育的实效性。

简介：摘要近代南洋华侨教育产生于祖国遭受列强欺凌，积贫积弱的困难年代。随着华人社会经济文化的发展，华侨教育不断地进行着自我完善，在发展的过程中对华侨社会以及国内社会的发展产生积极促进作用。本文以1927年——1945年的南洋华侨教育为研究对象，探讨东南亚华人华侨教育发展历程和教育内容中的家国情怀。

简介：摘要: 随着我国党和领导人的不懈努力，中国特色社会主义也进入了新时代。随着十九大的召开，习近平总书记也进一步指出，随着我国社会的不断发展。中国民族的伟大复兴目标已经越来越近。在新时代下，中国梦的实现需要中国人为之不断努力。因此想要实现中华民族的伟大复兴，就需要每个人都有浓厚的爱国情怀，人民的强大是国家富强的根基。在家国教育的过程中要，爱国主义情怀要留在每一位学生的脑海当中，才能让每一位学生的家国情怀更加浓厚承担起实现中华民族伟大复兴这一伟大目标。对家国情怀教育在微观和宏观方面的不同实际应用，可以让每一个学生对家国情怀都有独特的思考与理解。

简介：摘要：初中时期是学生学习成长的关键阶段，也会直接影响到学生未来的成长与生活。因此在初中阶段培养学生的爱国观念也是极为重要的，所以文章特针对初中历史课程提出培养学生爱国精神的有效措施，以此来提升初中历史课堂的教学实际成效，提升学生的家国情怀素养。