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简介：一、冲突有效,接受无痕课堂教学不在于教师讲得如何精彩,重要的是能否激起学生的认知冲突,有意识地制造一种情境,用知识的力量去唤起学生的求知欲望,使学生自己投入学习,体验学习的快乐。因此,教师应该善于为学生的学习过程创设各种有效情境,引发认知冲突,让学生的思维活跃起来,让精彩生成不断呈现。

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简介：摘要小学美术教学是艺术内涵的体现，其特质更是在于学生能学会欣赏、发掘、创作。我觉得小学美术教学要保护好孩子的原创力，学生的原始的思维能力要很好地引导发挥好，不能随便地给学生设定无形的条条框框。美术教学在于在孩子原始思维的基础上根据学生的具体年龄特征、画面的倾向进行适当的引导，要充分地体现教育无痕。美术课程不能随便地评价对与错，我提出的“将错就错”是指学生在表现自己想法构图等绘画因素时如果没有达到学生的预期效果，教师可以适当引导把画面在此基础上继续完善。这个过程是学生审美、发现、创作的过程。这个过程教师要把握好一个度，一个“无痕”的度，这里提到的“无痕”不是不教，是让学生体会到却没有教师设定的条条框框在里面，是注重学生的情感体现。

简介：摘要在培养目标上教师必须实现根本转变，即从注重知识的更新传授转为注重思维、情感和思维方式的培养。那么我们应怎样在现有条件下，努力改变这种状况，促进政治课教学的发展。

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简介：摘要我们在多年的课程开发实施过程中不断思考、调整、改进，逐步形成了适合本校师生发展实际的、有学校特色的“成长”主题课程。这些课程面向学生，也面向老师。

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简介：摘要：素质教育在小学生世界观、人生观形成的初步阶段具有重要引导作用。为构建符合促进小学生综合素质的基础教育体系，国家在小学阶段逐步重视在知识教育过程中完善学生的美育培养。英语作为重要的全球化语言之一，将美育教学原则贯彻落实到基础课程中，是教师在帮助学生树立素质意识的重要环节。

简介：摘要： 幼儿园主要是通过游戏、活动让孩子学习规则、了解知识、认识社会，但是小学知识开始分科，班级意识增强，许多幼儿进入小学以后不能很快的适应小学学习生活，有的很长时间不能按照小学的作息时间上下课，不能与同学很好的相处，甚至产生恐惧心理，有的很快厌恶小学。幼小衔接问题急需要解决。

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简介：＂花开无痕,教育无痕＂,有专家说这是最美的教育。在育儿中,我也深深受益于＂无痕教育＂,就是在教育的过程中不留痕迹,以一种自然和谐的方式实施教育。如果一种教育现象,孩子在其中越是感受不到教育者的意图,它的教育效果也就越大。家长在教育孩子时要善于把教育意图隐蔽起来,放下家长的架子,以平等的对话者身份,在与孩子沟通的过程中发挥影响作用,这就是＂教育无痕＂的基本含义。

简介：从1972年做小学教师至今，我已在教育岗位上走过了41个年头，其间做语文教师也有30多年了，在光明小学师从北京市老一辈著名特级教师叶多嘉先生。我的成长得益于光明小学历任校长的悉心培养，得益于师傅叶老师的耳提面命，得益于光明小学优秀团队的支持与激励。我做语文教师以来，曾经参与或主持研究过《读写结合》、《小学语文的情感教学》、《智力因素与非智力因素的作用》、《主体发展与自主学习》、《小学语文教学中的审美教育》等课题。细细想来，不外乎研究的是如何致力做一个好的小学语文教师，为学生奠定持续发展的基础。弹指挥间，历久积累，我愿以小文与各位同仁分享。一、我对语文教育的理解与感悟

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简介：在品德与生活课程的教学中,课堂律动的设计是十分重要的。课堂律动内容与教学内容脱离不能达到优化小学生品德与生活学习的目的。课堂律动要与教学内容有一定的联系,要无痕地渗透于课堂教学之中。课堂律动的音乐、主题、活动要与教学目标、教学内容、学习活动紧密联系,才能达到课堂律动的最优化。

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