简介: 摘 要:多媒体技术手段辅助运用于小学美术教学中,对激发学生的美术学习兴趣,丰富学生的想象力、培养学生的美术创新能力具有积极的意义。因此,在教育信息化背景下,小学美术教师应当巧妙地借助多媒体技术手段的支持,创新小学美术教学,提高美术教学质量。
简介:摘要:随着计算机技术的迅猛发展和日益普及,现代教育技术之一的多媒体教学手段在幼儿教育过程中发挥着越来越大的作用。它有着其他教学手段无法比拟的优越性,它以其直观形象、活泼生动的特点,吸引着幼儿,将幼儿逐步引入到五彩斑斓的神奇世界,拓展了他们的视野,增强了幼儿对抽象事物与过程的理解和感知,发展了幼儿无穷的想象力,提升了他们的创造活动能力和表达能力。然而,这一切先进技术在实际操作中是无法离开幼儿教师的丰富的情感劳动的,由于幼儿教育工作的特殊性,教师与小朋友之间相互接触的机会很多,教师的一言一行、一举一动直接影响儿童的学习兴趣和积极性,教师的情感对他们有直接的感染力。所以,教师是否具有健康丰富的情感,在教学中将现代多媒体技术融入在良好的情感教育之中,将显得非常重要。能否多媒体直观教学技术,并用情感去感化孩子,对于促进师生之间的感情交流,调动学生的积极性,激发学生的学习兴趣,开发学生的智力和体力,塑造学生的心灵,进一步提高教学质量都具有十分重要的意义。
简介:摘要目的探究临床护理教学路径联合以病例为基础(CBL)的教学模式对心血管内科实习护生的影响。方法选取本院2017年6月至2019年3月接收的心血管内科实习护生136名,随机数字表法分为观察组(n=68)与对照组(n=68)。对照组采取传统教学模式授课,观察组采取临床护理教学路径联合CBL教学模式授课。比较两组能力提升情况、各项专业技能评分、出科考试成绩(操作知识考核评分、理论知识考核评分)、教学满意度。结果观察组临床思维能力、问题解决能力、自学能力、团队协作能力、语言表达能力赞同率高于对照组(均P<0.05);观察组操作技能、综合能力、病例分析评分高于对照组(均P<0.05);观察组操作知识考核评分、理论知识考核评分高于对照组(均P<0.05);观察组教学满意度91.18%,高于对照组的63.24%(P<0.05)。结论临床护理教学路径联合CBL教学模式可显著提升心血管内科实习护生综合能力,增强专业技能,提高出科考试成绩,且实习生教学满意度高。
简介:摘要目的评价纵横阶梯式教学模式在临床护生实习带教中的应用效果。方法采用方便抽样方法,选取在大连医科大学附属第一医院实习的护生为研究对象,2016年7月至2017年4月的27名护生为对照组,2017年7月至2018年4月的29名护生为试验组。对照组采用传统教学模式,试验组采用纵横阶梯式教学模式,完成40周的实习,每轮次(4周)进行理论、技能出科考核。结果试验组护生的阶段性理论出科考核成绩为(91.52 ± 1.75)分、阶段性技能出科考核成绩为(90.99 ± 1.44)分、全国护士执业资格考试成绩为(699.34 ± 8.85)分、阶段性实习护生综合素质评价的评分为(92.58 ± 1.17)分,均高于对照组的(88.89 ± 2.82)、(88.27 ± 2.04)、(694.26 ± 7.61)、(89.44 ± 0.62)分,差异有统计学意义(t值为-7.50~-2.30,P<0.05)。结论纵横阶梯式教学模式有利于提升临床教学效率,提高学生的学习效果,对带教科室的实习计划制订起到了良性引导作用,提高了整体护理带教水平。
简介:摘要:随着我国社会科技的发展进步,以及越来越多的人到关注智力障碍儿童的教育问题当中来,如何做好智力障碍儿童的相关教育,以及激发他们的学习兴趣,提高他们的注意力以及凝聚力,成为了智力障碍儿童教育过程中的一个重要问题。其中,多媒体教学手段在教育教学的过程当中的应用,能够帮助他们更好地理解学习的问题,提高他们的学习兴趣。总之,跟上时代的发展,才能够帮助到智力障碍儿童的学习。
简介:【摘要】:在小学数学教学中,恰当地运用多媒体辅助教学,使枯燥的数学知识趣味化,静止的数学问题动态化,复杂的数学问题简单化,这样能最大限度地开发学生潜能,教学效果就会事半功倍。少年儿童有着与生俱来的好奇心,以前的课堂,学生往往只有视觉参与,很少有视,学生的好奇心和学习兴趣得不到调动,效果往往是不大理想。多媒体教学的投入,给教学带来了无穷的魅力。那生动的画面、直观动态的演示,不仅能充分调动学生学习的积极性和主动性,使学生积极参与教学活动,更能使教学收到事半功倍的效果,教学效率和质量也得到了提高。