简介：习作是语文教学的重要组成部分，中年级处于低、高年级的承上启下阶段，是培养学生作文能力，提高学生作文水平的关键时期。语文新课程标准提出要求：“能具体明确、文从字顺地表达自己的意思。能根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作。”长期以来，农村小学教师怕教作文、学生怕写作文，已成为一个普遍现象。为什么会出现这样的现象呢？笔者所在课题组通过大量的调查研究，总结出农村习作教学存在的问题并提出对策。

简介：作业高效是高效课堂的一种延伸，是学校教育到家庭教育的发展，更是养成良好学习习惯的导向。巧设英语作业，激发学生学习的主动性和创造性，对巩固高效课堂学习成果具有重要意义。

简介：计算能力的培养是小学数学教学重点，是培育学生树立严密的数学思维，提高数学能力的基础能力。现阶段，小学生由于年龄小，对数学学习尚未形成严密的认识，存在学习习惯、学习态度等问题，造成计算能力存在较多问题。笔者作为小学数学教师，根据多年的教学经验，针对小学中年级学生的计算能力问题提出几点看法，以供探讨。

简介：摘要培养学生准确而迅速的计算能力，是小学数学教学中的一项重要而艰巨的任务，也是小学数学教师在教学中必须努力完成的重要任务，更是学生学好数学的基础。

简介：情绪是一种动机,帮助我们为行动做好准备,它是自发的生理过程,并不受我们控制,我们可以通过无意识的身体表现,意识到我们的情绪,比如大笑。感受是对情绪的一种解释。我们能够意识到自己的感受,并会基于感受做出决定。关注小学习作教学中的情绪,在这个意识的过程中,势必会衍生出各具特色的感受。一、将针对习作内容的预习,变为关注情绪的提示笔者一直坚持引导学生对教材习作内容进行预习。

简介：

简介：针对目前小学英语综合复习课教学中存在的教学主线不清晰、教学目标不明确、教学活动不新颖以及教学主体不突出等问题，我们有必要从教材、任务、活动和学生等多个角度来探讨实施综合复习课教学的有效途径。

简介：“探究既是科学学习的目标，又是科学学习的方式，亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途经”。科学探究是科学学习的中心环节。科学探究要经历提出问题，猜想结果，制定计划，观察、实验、制作，搜集与整理信息，思考与结论，汇报与交流等活动，其中制定计划是培养学生科学探究意识与能力的必要方式。但指导学生设计探究方案是一个循序渐进的过程，需要科学教师运用有效的策略悉心指导。

简介：摘要阅读使人进步，阅读是丰富人生的重要手段之一，从小养成自主的阅读习惯可以使学生受用一生，因此，关于小学中年级学生阅读能力的培养在语文教学过程中举足轻重。随着人们对阅读的愈发重视，小学中年级的学生经过低年级语言文字的浸润后，其阅读能力的培养更应该得到重视。

简介：

简介：摘要小学中年级是小学生在学习和认知上的一个关键期。在语文阅读的学习上，这个阶段的学生对于一些基本的生字词有了一定的掌握，对于阅读也有了一定的情感体验。进入中年级后，是学生正式接触阅读的阶段，这个阶段学生不仅要对阅读文章产生情感，还要理解词句意思、文章的内容表达等。任务分析理论是基于学生的学习心理发展起来的一项教学设计技术，对于小学中年级的语文阅读有很大帮助。本文分析了小学中年级学生的心理特点，介绍了任务分析理论的内涵，探讨了在小学中年级运用任务分析理论的意义和措施。

简介：在科学探究中经常要使用变量控制技能，变量控制技能是科学实验中的一项重要技能，课程标准对学生掌握该项技能有明确的要求。变量控制技能是指在研究科学问题的过程中，为了确定不同变量之间的关系，需要控制某些量使其固定不变，改变某一个量，看某一变量发生变化对研究对象的影响情况，从而探索其中的规律。

简介：作文在听、说、读、写四项能力中最能体现学生的语文综合素质，小学语文教师要把习作教学放在教学的重要位置，通过多种途径，打好习作基础，激发习作兴趣，提高习作教学的质量。

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简介：在农村小学的习作教学中，如何培养学生的习作兴趣和提高习作能力，是一件颇令教师伤脑筋的事情。要让学生能自主习作、学会习作，教师必须采用相应的对策把学生引入门。

简介：摘要作文教学一直是语文教学中的难点。对于小学生来说，他们刚刚接触到作文，总是会觉得作文难，难于上青天；日记烦，烦于无事记。本文作者阐述了在作文教学中总结出的四点经验，即强化学生口头表达能力的训练；留心观察，从生活中捕捉写作的素材；将阅读、积累、运用进行有效结合；有效仿写练习，促进学生的写作能力。

简介：一正确审题：习作成功之起始师：想把一篇习作写好。认真读懂习作要求是第一步，也是非常关键的一步。如果没有读懂习作要求，写出来的习作将是糟糕的。别人问你的是这个问题，你回答的却是另一个问题，叫答非所问；在习作中，叫偏题、跑题、离题（板书：偏题、跑题、离题）。因此，我们拿到习作要求时，第一步是静下心来读要求。

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