简介：【摘要】 转化的数学思想是解决数学问题的一个重要的方法。转化思想就是化新为旧，化曲为直，化繁为简，即根据学生已有的知识和经验来解决未知的知识，将复杂的、难度大的问题转化为简单地、易学的问题。

简介：

简介：摘要《全日制义务教育数学课程标准》在总体要求和表述数学课程的内容时均提到了数学思想方法，《标准》明确要求，“要使学生获得社会生活和进一步发展所必须的数学基础知识、基本技能、基本思想和基本活动经验。数学课程不仅包括数学的结论，也应包括数学结论的形成过程和数学思想方法。”转化思想是解决数学问题的一个重要思想，可以通过转化途径探索出解决问题的新思路。小学是学生学习数学知识的启蒙时期，这一阶段注意给学生渗透基本的数学思想便显得尤为重要。为了更好地在小学数学教学中渗透转化思想，教师应当在教学观念中树立转化思想、在教学活动中渗透转化思想，同时注重培养学生的转化意识。本文结合实际，就在小学数学教学中渗透转化思想展开论述，以期为教学实践提供参考依据。

简介：摘要： 数学发展的最终目的是从生活复杂多变的表象中，找到恒定不变的规律，抽丝剥茧，删繁就简，用直观、简洁、客观的数学语言将问题准确表述出来，进而直击核心，快速解决问题。因此，如何用数学的思维模式来理解问题——也就是转化思想，在数学学习过程中至关重要。培养学生的数学思维模式，并渐渐让学生尝试使用数学的思维来看待学习中遇到的数学难题，进而学会数学转化思想，提高学生的数学素养和数学意识，这在小学数学教学过程中具有重要的意义。

简介：摘要：在小学数学教学过程中，数学思想是中心部分，这个阶段的数学教学不仅仅是为了帮助学生掌握解题过程，而是在教学过程中帮助学生建立数学思想以及素养，准确的掌握正确的学习技巧，为今后的数学学习打下基础。而转化思想同时也是一种有效的教学形式，在数学思想中占据相当重要的地位，对解决数学问题上有着重要的发挥功效。因此，应将转化思想正确的融入到小学数学教学过程中，这样对学生的数学核心素养起到有效的促进作用，并能帮助学生将学习的新知识转化成自己的积累经验。

简介：摘要：转化思想是我国教育事业当中一直在研究的教学思维模式，尤其是在数学教学当中，可以有效地将抽象的数学知识变得形象立体，同时更可以运用转化思想将学习中所遇到的问题进行多种方式的思考和解决。在教学过程中良好的培养这一教学思维可以在一定程度上提高学生解决实际问题的能力，并有效激发学生多方面的思维模式，提高学习效率实现综合思维能力全面提高。

简介：摘 要：数学作为一门逻辑性很强的科目，需要主动的去动脑思考，才能更好的进行学习。在数学教学中融入转换的思想，引导学生主动的思考问题，灵活的转换题目，让学生能够发散自己的思维，来更好的进行小学数学的学习。在教学过程中要明白学生转变的重难点，多开发、引导学生向正确的方向前进，与实际相结合，从而更好的将转换思维应用在数学的学习之中。

简介：摘要：数学是我国基础教育中最重要的一门课程，它对学生的身心发展起着十分关键的作用。然而，在小学数学教育中，数学思维却是贯穿于教育的各个环节的。它不仅是教师在教学活动中不可缺少的一部分，而且也是培养学生善于思考、善于动脑、善于学习的一种重要方式。

简介：摘要对于数学这门学科而言，转化是极为重要的数学思想，数学思想方法的渗透在小学数学教学实践中占据着极为重要的地位。为了有效激活学生的生活经验，可以在引入环节渗透转化思想；为了促进学生的自主探究，应基于知识建构过程中渗透转化思想；为了有效引导学生展开数学归纳，可以结合课堂总结进行渗透；为了促使学生有效解决实际问题，还可以在练习环节中有针对性地渗透转化思想以及相关策略，以而有效引发学生的自主探究。

简介：摘要小学是学习数学知识的启蒙时期，是学生思维发展的重要时期，学生了解、掌握和运用“转化”的数学思想与方法，不仅有利于提高学生数学学习的效率，开发智力，培养数学能力，提高数学应用意识，还能为学生的后继学习和未来发展乃至终生发展奠定坚实的基础。

简介：摘要转化是解数学题的一种重要的思维方法，转化思想是分析问题和解决问题的一个重要的基本思想，不少数学思想都是转化思想的体现。

简介：摘要：学生所学的数学知识在进入社会之后很少有应用的机会，因而如果小学数学教师一味地对学生进行数学知识的教学，那他们是无法满足社会对人才的培养需求的。那么小学数学教师该如何做呢？他们需要在教学的过程中为学生进行各种数学思想和方法的渗透，促使学生受益终身。本文就是在此基础上产生的，笔者结合自己的教学经验，详细地介绍了如何进行转化思想的渗透，旨在发挥抛砖引玉的作用。

简介：转化思想帮助学生从另一个角度看待问题,从而将难化易,化繁为简,降低解题的难度.将转化思想运用于小学数学教学中,是帮助学生巩固已有知识,并进一步对已学知识加深学习.本文主要通过例题,来阐述转化思想在小学数学教学中的运用方式.

简介：摘要转化思想的应用是小学数学教学的关键，小学数学教学注重的不仅仅是单纯的数学知识而应是思想的传播，即要注重学生的思维开拓和智力的开发，因此，转化思想的学习与应用尤为重要。本文将以“圆的面积”为例浅谈转化思想在小学数学教学中应用的现状、出现的问题及相应的发展建议。

简介：摘要：随着教育改革的不断深化，对教师的素质也有了更高的要求。为更好地适应社会和时代发展的需求，必须改变传统的应试教育模式，重视对学生的综合素质和能力的培养。而在此过程中，需要考虑的因素有很多，最重要的就是如何转变学生的思考模式，如何转变学生的解决问题的思路等等。因此，在进行有关工作的时候，绝对不能忽略这个问题。以新课程标准为基础，文章着重探讨了在小学数学教育中，如何对其进行了有效的教育，并对此提出了一些具体的意见，以提升小学数学教育的质量和水平为目标。

简介：摘要：新课程统领下的小学数学教学，不仅强调对学生思维、理解、认知能力的培养，以及其知识、技能、素养的强化，更为关注对学生数学思想、方法、理念的内化。而转化思想作为数学领域运用比较普遍的认知手段之一，其对学生科学吸纳数学原理，并借助其解决现实生活问题有着积极作用。同时，通过对转化思想的渗透与融合，可使学生解决问题的方式更为多样、丰富，势必更利于其个性特性的张扬与认知夙愿的释放。数学教学的延展性与发散性也会得到切实强化，更利于学生对一些看似复杂、深奥、抽象的数学原理内化。基于此，教师在落实小学数学教学指导时，应加强对转化思想的运用。并通过转化对象、转化目标、转化途径等途径，使学生在潜移默化中找到更为科学、灵活、多元的问题解决途径，来助推其认知能力的提升与综合素养的塑造。

简介：【摘要】小学数学学习过程中比较重要的一种思维方式就是转化思想，对学生学习产生相当积极的影响。具体分析，小学数学教学中教师培养学生转化思想有利于把握新旧知识联系，实现迁移；引导学生探究，促进学生思考。为此，笔者结合小学数学教学经验提出化繁为简，感悟“转化”；对比分析，总结归纳；试着运用，体验转化方法三个不同的培养策略，旨在为广大教师提供参考。

简介：摘要：在小学数学教师在具体教学过程中，渗透转化思想不单单可以为学生奠定良好的数学学习基础，还能够帮助学生在具体的数学知识学习过程中构建系统性和完整性的数学思维，将以往专业化复杂化的数学知识通过转化思想的渗透变得简单化表面化。因此，在小学数学课堂中渗透转化思想，是小学数学教师实现教学创新与改革的基本形式，也是提升小学生数学学习能力与理解能力的关键步骤。

简介：摘要：数学教育在培养学生的逻辑思维、问题解决能力和创新意识方面起着重要的作用。然而，传统的数学教学往往以教师为中心，注重知识的传授和机械的计算，缺乏对学生思维发展和问题解决能力的培养。因此，如何在小学数学教学中引入创新的教学理念，提高学生的学习兴趣和动机，培养学生的数学思维能力成为一个亟待解决的问题。转化思想作为一种创新的教学理念，强调将数学知识应用于实际问题的解决过程中，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。转化思想教学注重激发学生的探究兴趣和思维力量，提供丰富的数学学习环境和情境化的学习体验基于此，本篇文章对转化思想在小学数学教学中的应用进行研究，以供参考。

简介：转化思想是数学思想的核心,教师应把隐含在知识中的转化思想加以揭示和渗透。下面我以《求不规则物体的体积》教学为例,让学生体会运用转化思想的乐趣,以此提高学生的数学素养。在情境中渗透转化思想数学问题的解决主体是学生,学生的积极性是否被激发和调动起来,是学习成败的决定性因素。课伊始,我先出示一些物体,让学生给它们分类,并分别求出体积,以此吸引学生的注意力,激发学生的学习兴趣。学生依据物体的形状把它们分