简介：

简介：摘要课标明确指出，作文教学是小学语文教学的重要教学内容，学生作文水平的高低直接决定着教师的教学效果和学生的语文基本功。

简介：摘要《语文课程标准》指出，要让三四年级的学生乐于书面表达，重在增强学生对作文的自信心，而五六年级要让学生懂得写作是为了自我表达和与人交流，重在学生能写真人真事，表达真实的感情。

简介：在当前小学语文教学中，学生习作能力的提升是语文教师的教学目标。本文对当前小学语文习作教学中存在的问题进行了分析，并在此基础上提出了一些意见，

简介：摘要小学中年级的习作教学在整个小学习作教学中起着承上启下的作用，既提高了小学低年级习作的要求，又为高年级习作做好了铺垫。因此，小学中年级习作教学是许多学生和老师的学习重点。因此，要从实际着手，发现小语中年级习作教学中存在的问题，并以此作为研究找出应对策略，使学生和老师能够在轻松愉悦的环境下工作和学习。

简介：教师应当有效地整合高段口语交际与习作学习，创建丰富的口语交际和习作学习情境，提供较为生活化的口语练习和习作氛围，积极引导学生把握两者之间的关系，使学生充分认识到口语交际和习作的重要性，提高学生的学习兴趣和口语交际及习作能力。

简介：作文教学在小学语文的高段学习中处于十分重要的地位,高段作文教学正是在低段看图作文以及简单作文的基础之上讲究思想、技巧和主题相融合的较为复杂的作文教学过程。因此,为让学生有事情写、有感情抒发、有话去说,教师要引导他们积极关注身边的各种人和事物,从大自然、家庭生活、社会生活以及各种书籍和网络中寻找相关素材,激发学生的写作意识,放飞学生的写作心灵,促进学生写作能力的提升,让学生的个性得到张扬。

简介：在小学语文教学中,习作教学是十分困难及重要的环节。基于此本文提出当前小学语文习作教学中存在的抄袭现象严重、写作类型简单与文笔较差三个问题;同时以"我的梦想"写作题目作为例子,提出布置有趣作业、教授正确写作技巧与强调小组合作等措施。望本文得出的结论能够帮助广大教师提升小学语文习作的教学质量。

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简介：摘要一直以来，作文教学在我国教育体制中占有一定的地位。我国文化事业随着诗词歌赋及文学创作的进步而不断发展。许多家长认为“孩子不能输在起跑线上”，所以，学生的语文素养及写作能力的培养也应从小抓起。而小学语文课堂中的习作教学是对学生文化素养及写作能力培养的最佳途径。

简介：小学生习作是小学语文教学的重点。课程标准指出，小学习作应贴近生活实际．让学生易于动笔，乐于表达。引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。学生习作要求说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话，要真正落实这项要求，就必须引导学生热爱生活，真情习作，并养成习惯。帮助学生养成善于捕捉生活和主动思考表达的习惯，把观察、思维、表达有机地结合起来，使学生听说读写的能力相互促进．相得益彰。

简介：情感教育即情感与认知的有机结合。现阶段的小学语文习作教学，由于受传统教育因素的影响，导致习作教学与小学生的现实生活严重脱节，学生在写作过程中缺乏个性与情感，语言表达能力不强。培养学生的情感素养和人文素养，是打开小学生语文习作大门的“金钥匙”，是提高小学生语言表达能力的“催化剂”。因此，在小学语文习作教学中，教师要制定科学的情感培养策略，通过多样化的情感教育方式，激发学生的创作情感，促进其写作水平的提高。

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简介：摘要采取针对性策略给小学生进行语文学科的习作教学时，具体可以按照专题把习作教学的内容分成仿写、定题、选题写作以及自拟题目写作和日常练习三个模块分别进行针对性教学。通过不同写作专题实施针对性习作训练，可以从浅层的词句运用到深层的思考创作，逐步深化小学生对习作的认知、对文学的感悟，并达到培养小学生习作能力的效果。

简介：摘要小学语文习作是小学语文基础课程的重要组成部分，随着课程改革的深入，我国对小学语文习作教学也进行了相应的改革，取得了一定程度的进步。同时，我们也应该看到，在实际的教学过程中，小学习作教学还是存在着一定的问题，教学的有效性程度不高，严重影响教学的质量。本文针对小学语文习作教学的现状，探讨提高小学语文习作教学有效性的策略。

简介：摘要写好作文虽然不是一件难事，但也不是一时半会就能学成的易事。教育学生养成良好的作文习惯是小学语文课堂教学改革成败的关键。本文从勤观察、多阅读、博摘录、常练笔、重修改、赛佳作等六个方面全面地阐述了小学生作文习惯的养成策略与方法。

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简介：摘要对于课外作业的布置，我们可以联系文本，但又不能仅仅联系文本，要充分发挥我们教师的聪明才智，对我们现行的课外作业形式加以大刀阔斧的改革；既要秉承传统作业形式中的优点与好处，还应当摒弃其不良因素，结合当前课改的思路，贯彻以学生为主体的教学理念，创设形式多样的作业类型。

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