简介：小数除法高位起，看着除数找规律。除数是整数直接除，除到哪位商哪位。不够商一零占位，商和被除数点对齐。

简介：【病例呈现】除数是小数的除法，计算时首先要根据“除数、被除数同时扩大相同的倍数，商不变的性质”，把除数是小数的除法转换成除数是整数的除法来计算。要注意商的小数点和被除数的小数点对齐，除到被除数的小数末尾还有余数，要添0继续除。

简介：一、求一个数的几分之几是多少稍复杂的求一个数的几分之几是多少的应用题的结构特征是：

简介：

简介：先减一减，18—6=12，12—6=6，6—6=0，这样一共要减去3次得数才为0。再看一看所减次数与18里面有几个6有什么关系呢？哦!原来还可以用除法来进行解答。

简介：奇妙的循环节1/7可以化成循环小数，循环节是142857。这个循环节很奇怪，用2、3、4、5、6去乘它，积不仅仍然由原来的6个数字组成，并且连排列顺序都不变．只是领头的数字不同而已。

简介：我国是最先提出使用小数的国家。早在公元3世纪（约260年），我国古代数学家刘徽就提出，把整数个位以下无法标出名称的部分称为微数，即小数的前身。

简介：政府转变职能与市场改革是当下热议的话题，如果用“加减乘除”法进行解释，笔者有些心得。依靠市场去优化配置资源要用加法。十八届三中全会指出，市场决定资源配置是市场经济的一般规律，要使市场在资源配置中起决定性作用，推动资源配置依据市场规则、市场价格、市场竞争，

简介：小数大小看高位，整数大时数就大。整数相同看十分位，十分位大时数就大。十分位相同看百分位，百分位大时数就大。

简介：一盒巧克力有20颗，平均分给6个小朋友，怎么分？每个小朋友分得3颗，还剩2颗。我们把这类题叫做有余数除法问题。常用的关系式是被除数＝除数×商＋余数（余数≠0，余数〈除数）。

简介：一、外珠加除法缘起传统珠算除法,实数和商数都通过内珠同向表示。＂外珠除法＂也不例外,不过是外珠同向表示,已不同于传统示数。即商数、实数都外珠表示,致使＂除＂由减积变为加积,但商数外珠表示看数不直观,而且算前所有的珠要靠框,是其不足之处。《外珠除法》1指出：＂如果把算盘的二元示数,外珠极限为1;内外珠互补关系;负数引入;把外珠除法的置商用外珠改为用内珠表示;将会开拓珠算除法的领域。＂

简介：分析数据的时候．大数的计算常让我们感觉头疼．这个时候我们可以设法利用一些性质，将较大的数化为较小的数。简化计算的过程．

简介：（一）什么是除法今天，王老师拿来了6个苹果，要分给同学们，她先让同学们猜一猜，可能怎样分？

简介：摘要目的比较分析临床上翼状胬肉撕除法与切除法的术后疼痛情况。方法以86例2013.1.1~2014.1.1.之间在我院接受翼状胬肉消除的患者为研究对象，并对病历资料采用回顾性的方法分析，根据患者治疗手段的不同将其分为两组，即撕除组和切除组，每组人数分别为46例和40例，对两组患者术后24h的疼痛情况进行评估对比。结果对40例切出组患者术后24h的疼痛情况进行评估，0级人数为8例、I级人数为15例、II级人数为11例、III级人数为6例，而撕除组0级人数为14例、I级人数为18例、II级人数为8例、III级人数为6例。两组患者在疼痛分级上差异明显，且具有统计学意义（P<0.05），在复发率上无统计学差异（P>0.05）。结论在临床上针对翼状胬肉的消除手段宜选择撕除法，以此来缓解患者的术后疼痛，并且疗效相当，但在不良反应方面，多虑平副作用明显突出，而米氮平副反应则更轻，用药依从性更好，更适合抑郁症治疗。

简介：数王国几万年以来一直过着和平安宁的生活，从来没出过大乱，而今天，城门外却来了一位不速之客，它说自己叫小数点，想见见国王。国王“0”一听是小数点来了，顿时惊慌失措：“万万不可!小数点何许人也？那可是我们数王国的敌人，怎么可以放它进来呢？”

简介：1．小数的含义：小数是分母为10、100……的分数的另一种表示形式。一位小数表示十分之几，两位小数表示百分之儿。如：

简介：教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》四年级下册第97—99页“小数加、减法”例1、例2。

简介：〔摘要〕小学生学习数学，应用题教学是一个难点。我们从应用题入手开展教学，首先应该重视优化性教学，从最好的角度与方法开展教与学，从而在小学数学学习中，培养学生的创新思维，因为思维是学习好的核心。

简介：

简介：<正>建设生态文明,实现永续发展,是党的十八大和十八届三中全会的重大战略决策,也是人民群众的共同愿景。近年来,我们始终坚持把"生态武穴"建设摆在第一位置,把生态文明制度建设作为第一抓手,树立绿色发展理念,大力整治城乡环境,努力实现发展与治理并行、生产与生态并重。一、做好"加法",全域