简介：

简介：“企业发展”是一个含混概念。不仅对这个概念的使用含混，而且这个概念本身就含混。概念含混的重要原因是因为企业发展存在层次。无论哪个层次的企业发展都被说成”企业发展”，概念含混就是不可避免的事情了。

简介：<正>《幼儿园教育指导纲要(试行)》(以下简称《纲要》)中明确指出,教育要面向全体幼儿,使每个幼儿得到不同程度上的发展。在贯彻实施《3-6岁儿童学习与发展指南》中应把握的一个方面就是要尊重幼儿的个体差异,尊重幼儿的身心发展规律。因此,幼儿园教育应充分体现因材施教、因人施教、层次性施教的原则。区域游戏是幼儿最喜欢的活动,孩子们能在区域中自由选择

简介：摘要： 在教师设计作业时，应当注重层次性，以此达到锻炼学生学习能力、巩固知识的效果。在此之上，本文简要分析了小学数学课外作业的设计原则，并通过创新课外作业布置方法、调动学生作业设计积极性、采用多角度作业设计形式、充分结合学生个性特征等策略，以此增强小学数学课外作业设计的层次感。

简介：由于一篇文章、一部作品都是由其所表达的思想内容及表达这种内容的形式构成的，所以翻译标准也相应地具有了思想内容标准和形式标准．但这两个标准并不是处在同一个层次上，他们之间有着主次之分，思想内容标准是第一位的，形式标准是第二位的。

简介：<正>班级管理是班主任按照一定的原则和具体要求,采取适当的方法,组织、指导、协调各种因素,为构建良好的班集体以及实现共同目标而

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简介：　　（二）国内乡村旅游发展模式　　我国乡村旅游发展最初是一种自发型的,乡村旅游发展模式发展层次　　　　乡村旅游源于19世纪中期,式的乡村旅游现在正成为许多地方和国家发展乡村旅游的又一个模式

简介：近年来，高考作文命题“文体不限”，于是，有人提出了“淡化文体”的主张。由于一部分教师（也包括我）不理解“淡化文体”的真正用意．认为“淡化文体”就是不讲究文体了。以致于对学生的作文造成了误导，又加之文坛上出现了“随笔热”，学生机械模仿。因此，学生写出的文章说是记叙文吧又没有故事，说是议论文呢又没有集中的观点。说是说明文吧又没有对某一事物或某一事理进行完整的说明，这真成了“四不像”了。其实。高考命题者的“文体不限”是对全体考生而言的．考生一旦选择了某种文体．就要按这种文体要求来写。我们的高中生还没有达到对各种表达方式驾轻就熟的程度，所以．我们的作文训练必须按文体进行。

简介：运用历史计量学原理,根据《论语》中记载的与教学目标相关词汇的出现次数推论,孔子作为中国古代著名的教育家,在其教学目标的设定上具有明显的层次性：圣人、成人与善人是其理想层次的教学目标,君子是其较高层次的教学目标,士是其较低层次的教学目标。这些不仅在历史上发挥过重要作用,而且迄今仍对设定教学目标具有启迪价值。

简介：在社会公共生活中，人们的行为不仅要受到国家法律的约束，而且要受到社会公德的调节。社会公德是社会共同利益的反映，是社会文明程度的指针，是社会主义道德体系的重要组成部分。作为社会公德本身来讲，它又是有层次的。

简介：在市场经济体制改革过程中，会计人才也随之进入市场。会计市场的供求矛盾表现为一般性会计人员供大于求，教学、科研层面上的会计供给不足；有实践经验的“老”会计总体供不应求；能以会计信息协助领导决策的会计严重稀缺。形成市场经济中会计人才供求的层次性。

简介：效率是社会主义市场经济体制下所有经济行为的首要目标。而现有对其的研究都是笼统意义上的整体使用，在一定程度上存在着指向不明、以偏概全的缺陷。从理论效率、制度效率、执行效率三个层次对效率进行研究，首先有利于廓清效率不同环节的基本内涵，理清各层次间的内在联系，以避免笼统使用效率概念所可能导致的界限不清、指代错误现象；其次为重新认识效率与公平的相互关系提供了一个全新思路。

简介：在刑事诉讼中,由于诉讼阶段不同,认识的层次和阶段任务有所差异,这就决定了在不同的刑事诉讼阶段应适用不同的证明标准;同时,由于证明责任机理的存在,控方与被告方所负的证明责任或举证责任的性质不同,导致对控、辩双方所适用的证明标准有所差异.另外,从诉讼效率及保护人权出发,对于不同的证明对象也应适用不同的证明标准.本文在考察国外立法例以及对相关原理进行分析的基础上,对我国证明标准的多元化和层次性进行了探讨,并提出了相应的立法建议.

简介：现代数学教育研究表明,数学应用能力是数学能力的重要组成部分.

简介：随着新课程的不断改革和完善,分层次教学越来越受到大家的关注,它不但可以解决现代化学教学中两极分化的问题,还有效的调动了学生学习的积极性,提高了教师的教学质量和学生的学习效率,是一个"双赢"之策,也是一个可行之策。本文就化学教学中的分层教学进行分析和讨论。

简介：《湘君》描绘出一幅一个敢于追求爱情的女神——湘夫人的形象。本文分析了湘君在追求爱情时约会、寻找、失落、等待四步小曲。在美丽壮阔的水乡背景之下,湘君情感美摇曳多姿,令人陶醉。

简介：摘要：幼儿园户外混龄游戏活动中，基于幼儿个性发展的层次性指导，是指教师根据幼儿不同年龄、不同运动能力和发展水平。有针对性地提出相应的教育目标和要求，采取不同的教育方式和策略，在尊重、理解、关爱的基础上，根据幼儿身心发展的规律和特点进行教育指导。活动中，教师尊重幼儿个体差异，为不同发展水平的幼儿投放难度系数不同的游戏材料，预设不同的活动目标，采取不同的指导方式，以此来更好地满足不同发展水平幼儿的需要。对幼儿实施层次性指导，还能够让幼儿感受到教师对自己发展水平的关注，提升幼儿参与活动的信心，使幼儿能够以更好的状态参与到游戏当中，在游戏中获得更加全面的发展。

简介：摘 要 本文从马斯洛需要要层次理论的内容、理解、生理结构对应、“金字塔”结构和中国适用性问题为重点，以当今研究现状为依据，进行了梳理阐述和分析。