简介:潘懋元的“两个规律论”、“教育适应论”是历史的必然,不是历史的误区,是符合客观现实的,应该从实践论的角度,而不是“从理性分工的角度”审视“两个规律”;潘懋元的“两个规律论”、“教育适应论”,强调教育要适应社会政治、经济、科技文化的发展并为其服务,在理论上、实践上对我国高等教育的发展、社会的发展起了积极的推动和引领作用."认知理性"观点,认为高等教育要摆脱"适应论"的思想束缚,必须"回归认知理性","高等教育本质上是发展认知理性的事业"、"高等教育追求的核心目标应该是认知理性的发展".这不是高等教育的"核心"和"本质",不能超越和取代"两个规律论"和"适应论".