简介：摘要本文探讨了师生互动和生生互动的关系，阐明了生生互动优于师生互动中产生“共生效应”的重要性，并提出了能使学生之间相互交流、仿效和矫正，以谋求共同发展的建议和对策。

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简介：摘要：分析引导策略在多动症孩子教育中的应用。文章首先介绍了制定个体化学习计划的方法和实施过程，包括确定学习目标、制定计划、监督和反馈等。接着，文章提出了渐进式任务分解和指导的方法，以帮助多动症孩子逐步掌握各项技能，提高自我控制能力。最后，文章介绍了认知行为技巧的应用，包括识别和改变不良行为、培养良好行为、提高社交技能等。通过这些方法，可以帮助多动症孩子更好地适应学习和生活。

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简介：摘要：新的教育教学形势下，加强德育教育引领，实现小学生的全面发展及进步目标，是当前小学教育教学工作开展应关注的一个重要议题。在小学德育教育过程中，德育教育要以小学生为中心，加强教师与学生之间的沟通交流，对小学生的学习及成长做好科学引领，以提升小学德育教育的实效性。本文在对小学德育教育问题研究中，注重从师生互动层面入手，对小学生做好关爱引导，提升小学德育教育的针对性、有效性，以实现小学生更加全面的发展及进步目标。

简介：自主原理认为，在教学活动中，学生是认识活动的主体，认识活动能否完成，要以学生认识成效为依据，教必须落实到学上，要让学生真正成为学习的主人，有学习的自主权，要留给学生充分的时间和空间，使学生主动地、进攻性地从事学习。下面就教师应怎样帮助学生主动地参与学习活动谈几点看法。

简介：爱因斯坦说过“提出问题比解决问题更重要”。李政道也曾说过。最重要的是提出问题，否则将来做不了第一流的工作。”学生在语言理解、文字推理、文章领悟、表达运用等，存在最大的缺撼是不善于提出问题，缺乏创新精神。有了提出问题的能力，学生就能善于提出问题；在提出问题的过程中，学生的创新意识也就悄然得到发展。为期三天半的署假理论业务学习，我学到了很多，也感悟了很多，我就如何培养学生在新课程下的语文课堂中提出问题的能力谈几点策略。

简介：摘要:新时代教学的过程是教师与学生平等交往、积极互动的过程。教师必须转变观念、立足课堂，在传授基础知识的同时，通过创建良好的课程教学环境来保证学生能够完整知识汇总、认知能力进步、思维能力提升的学习目标。然而在传统的高中课堂教学中大多都是老师讲，学生被动听，忽视了教学活动中的交往与互动，培养的学生没有自己的个性，更没有创新精神。师生互动教学能够在帮助学生了解教学内容的基础上，为教师带来良好的教学反馈，以确保教师的教学行为能够形成一个良好的循环。因此，除了要优化教学内容、教学方法、考核方式等教学基础环节之外，做好对高中教育课堂教学中师生互动模式的探讨至关重要。

简介：摘要实现课堂教学师生深度互动，不仅可以提高课堂教学活动的质量，还可促进学生数学的自然生长。为此，笔者从师生关系、教学设计、教学内容、教学组织四个方面进行了探究与实践。

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简介：在课堂教学中，创设问题情境，形成师生互动，通过师生交流，启发学生的思维，以教师的智慧启迪学生的智慧，以教师的潜能激发学生的潜能，这是实现素质教育的有效途径。要使师生之间的互动、交流有效，取决于两个因素：一是学生的积极性是否被真正调动起来，学生的思维是否被激活；二是教师对学生的反馈是否积极应对，是否能够延续学生的思维活动。后者最关键。笔者在听课中对此深有感触，谈一些看法以求教于同仁。

简介：摘要：十四五开局之年，习近平总书记强调要坚持社会主义办学方向，把立德树人作为教育的根本任务。要在坚定理想信念上下功夫，增强学生“四个自信”，培养学生积极向上的健康心态，健全人格、锤炼意志，引导学生立志为共产主义的远大理想和中国特色社会主义共同理想奋斗。

简介：【摘要】《义务教育英语新课程标准（2022年版》为英语教学指明了方向。师生互动是教师“教”与学生“学”的双边活动，其优劣程度直接决定学生英语的学习质量。本文阐述教师做好英语课堂师生互动的教学做法，旨在提高课堂教学质量，较好地达成英语课程的教育目标。

简介：摘要：随着教育理论和教育实践内容的逐步加深以及拓宽，现代教学工作中越来越看重师生互动中的有效性。师生互动是一个较为能动的有效的学习方式，互动过程既是一个互相博弈的学习过程，又是引导学生自我表达的对话过程，但由于多种因素影响，很多学生在互动环节往往无法表现出较为充足的活力和能动性。为了改善这种情况，本文将就在小学教育中如何引导学生互动进行分析讨论。

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简介：作为人际互动的一种主要形式，师生互动对儿童发展和教育具有非常重要的意义。自20世纪80年代末以来，师生互动受到国内外研究者的高度关注。研究者们依据不同的研究范型，对师生互动的基本成分、类型、形式、影响因素及其稳定性等进行了较为广泛的研究，取得了一些具有开拓性的研究成果，同时还有必要继续加强对师生互动本质、特征、结构等基本理论的探索，更多地开展关于师生互动过程与机制的动态研究，进一步深化对师生互动影响因素的认识。