学科分类
/ 25
500 个结果
  • 简介:爱因斯坦说过“提出问题比解决问题更重要”。李政道也曾说过。最重要的是提出问题,否则将来做不了第一流的工作。”学生在语言理解、文字推理、文章领悟、表达运用等,存在最大的缺撼是不善于提出问题,缺乏创新精神。有了提出问题的能力,学生就能善于提出问题;在提出问题的过程中,学生的创新意识也就悄然得到发展。为期三天半的署假理论业务学习,我学到了很多,也感悟了很多,我就如何培养学生在新课程下的语文课堂中提出问题的能力谈几点策略。

  • 标签: 中学生 师生互动 提出问题 爱因斯坦 语言理解 创新精神
  • 简介:物理课程标准强调教学应是教师与学生积极互动、共同发展的过程。但“积极互动”组织得不好则往往是要么“不动”要么“乱动”,导致教学任务难以完成,尤其在以引导探究为主的教学中,原因是师生间缺少一个互动平台,互动的随意性和不可预测性大。笔者在实

  • 标签: 师生互动 课程标准 试卷编制 人教版 初二 物理教学
  • 简介:随着新课改的深入推进,教学过程应是师生交往,共同发展的互动过程。要全面提高学生素养,就必须要以学生为主体,尊重学生的主体地位和主体人格,在课堂教学的每一个环节中充分发挥学生的主体参与性,让学生在教学活动中积极地动起来。而要达到这种效果,就要优化教学情境,根据教学内容创设宽松、和谐、民主、开放的情境,让学生在情境中思考、探索、合作,养成主动学习的习惯。文章从多方面结合教学实际对如何优化教学情境,实现师生互动作了阐述。

  • 标签: 思想政治 课程教学 教学情境 师生互动
  • 简介:新课标是教学新观念向传统教学的挑战.为了培养适应新世纪要求的具有创新精神和实践能力的一代新人,要求教师必须在新课程的教学设计中充分发挥学生的主体作用,创设合适的教学情境和条件,激发学生的学习热情,引导他们主动参与、乐于探究、勤于动手,在自主、合作、互动的探究活动中理解掌握和运用所学的知识.

  • 标签: 师生互动 课程标准 教学设计 创新精神 教学情境 中学
  • 简介:目前,我国高校在教学方法上仍大多采用以教师讲授为主的形式,学生对教学的参与不够,积极性、主动性没有能被充分调动起来,从而造成了某种程度上教与学的隔离与脱节.本文试图对造成这种状况的原因进行一些分析,并着重就师生互动的具体形式进行了一些探索,以期建立师生互动的良性机制,在一定程度上提高高校教学的质量与水平.

  • 标签: 高校教学 师生互动 形式
  • 简介:我国正处于文化转型时期,大学教育观念与体制已经发生根本性的变化,高校扩招与高校资源紧缩成为两个互为消长的对立范畴,由此延伸出了如何在这对矛盾中寻求大学生整体水平的稳定与提升的核心问题.开发大学生课外学习引导资源是当代行之有效的教育策略,大学生课外学习的主导化与课外学习互动的网络平台化,既是大学生建构主义学习与创造性学习的拓展,也是探索未来学习的重要途径.

  • 标签: 大学生 课外学习引导 课外主导化 网络平台化 建构主义 创造性学习
  • 简介:由于师生习惯、人的惰性、传统文化、高校扩招、业务考核政策导向等方面因素的影响,目前高校普遍存在着静止型、混乱型、单向型、牵引型等缺乏师生互动的教学状态.建议通过实施高校师生互动教学改革实验,加强高校教师教学技能技法训练,建立一套科学有效的教学管理评价和报酬激励机制,调动师生双方的积极性,有效推进高校教学师生互动.

  • 标签: 高校教学 师生互动 教学改革 教学效率
  • 简介:本文分析了历史上依赖于不同传播媒介而出现的三种师生互动类型:依赖于语言媒介的'生活型'师生互动;依赖于书面媒介的'专业型'师生互动;依赖于电子媒介的'虚拟型'师生互动.三种互动类型特性的改变影响了师生互动的权力运作关系及典型的表现形式.

  • 标签: 传播媒介 师生互动 生活型 专业型 虚拟型
  • 简介:一、以问题为先导,形成师生共同探索的氛围教师根据教学目标与学生特点精心设计一系列学生感兴趣的问题并积极鼓励和引导学生主动发现和提出问题,以问题造成学生的认知冲突,激发他们探索的欲望和求异思维,教师参与到学生的探索过程中,点拨、释疑、纠错、共同提出假说、设计方案、进行讨论等。这种合作探究是新课程师生互动的重要形式。

  • 标签: 师生互动 引导学生 课堂 精心设计 教师参与 提出问题
  • 简介:依据笔者的教学实践和心得体会,探讨了英语教学本质,分析了师生互动对提高大学英语教学水平的重要意义,指出了实践师生互动过程中应注意的问题.

  • 标签: 师生互动 学习共同体 启发 提高
  • 简介:民主平等与教师主导师生关系的两个方面,是分别从社会学和教育学角度对这一关系所做的规定.从社会学角度,师生关系是否平等取决于一定社会的主流人际关系;从教育学角度,师生关系则是以不平等为基础的教与学的关系.在现实中,两个方面交织缠绕在一起,只有从认识上加以澄清和区别,才能在实践中自觉和准确地加以把握.就中国社会的发展趋势而言,在教学活动中应当以建立民主平等的师生关系为追求,同时,必须坚持而不能放弃教师主导.两种规定并不是彼此冲突,而是能够在实践中统一,并行不悖的.

  • 标签: 民主平等 教师主导 师生关系 教学活动
  • 简介:小学数学教学大纲指出:"为了全面完成教学大纲规定的目的任务,减轻学生的负担,提高教学质量,必须改革教学方法。要发挥教师的主导作用与学生学习的积极性、主动性。"那么,教师怎样发挥主导作用呢?一、诱导学习热情学习动机中最现实、最活跃的成份就是认识的兴趣,只有使学生对学习本身产生浓厚的兴趣,学习的热情才能真正激发起来。要使这种学习热情持久,教师在教学中必须改进教法,帮助学生树立学习信心,鼓励他们克服学习中的困难,把学生的学习积极性调动起来,使他们产生强烈地求知欲望。1.创设情境,唤起学习兴趣教师在教学过程中要创设良好的教学情境,使学生产生困惑,从而唤起他们的学习兴趣。

  • 标签: 数学教学大纲 教学情境 教学质量 教学过程 教学方法 解题思路
  • 简介:课堂教学是数学教育的主要环节,“新课改”要求课堂教学是一种师生互动的过程,并且更加强调这一过程中学生主体作用的发挥.而创设师生融洽的课堂氛围与教学情境,是发挥学生主体性和实现师生互动的关键.

  • 标签: 师生互动 教学情境 课堂氛围 初中 数学教学 教学设计
  • 简介:互动也叫社会互动,是社会角色间的相互联系或关系。课堂教学中的师生互动,是指课堂教学中教师和学生之间通过接近、接触或手势、语言等信息的传播而发生相互依赖行为的过程,是一种动态的过程。从我国课堂教学现状来看,教师和学生之间的互动是课堂教学中最主要的人际互动,在一定程度上决定了课堂教学这一社会有机体是否真正充满生机与活力。许多研究表明,

  • 标签: 中学 师生互动 教学方法 培养目标 课堂氛围
  • 简介:双向互动式的课堂教学方式是培养学生创造能力的有效途径,课堂讨论是双向互动式课堂教学的重要方式之一。组织课堂讨论要抓住三个环节:其一,教师要设计出富有启发性的问题,避免一开始就发表自己的看法,避免泛泛地提出问题;其二,学生在教师的指导下,读书、研究、准备专题研究报告;其三,教师在讨论中要有意识地引导学生形成对立观点,诱导争论,引导讨论下去。由于高校各学科之间的差异,同一学科中不同课程的特点,加上传统

  • 标签: 高校 课堂教学 学生