简介：幼儿园科学教育活动,主要是指幼儿园教师利用周围环境为幼儿创设条件,提供物质材料,通过不同的方法让儿童获取科学知识,发展智力,培养幼儿从小热爱科学的过程。随着我国社会经济、科学技术的不断发展,幼儿的好奇心、求知欲望也得到很大的激发,而科学教育活动能满足幼儿这方面的要求,因此科学教育活动也最受幼儿的欢迎。在一次次科学教育活动中,我不断积累经验教训,实践告诉我,要提高科学教育活动的质量,必须抓好活动的设计。一、抓好活动的准备过程,即环境和材料的设计。幼儿具有直觉行动性思维的特点及好玩、好模仿的本性,因此采用直观教学法是很适合孩子的。在准备材料时必须注意以下几点。1、注意材料的可操作性。准备材料的数量要保证幼儿操作活动得以充分展开。例如:让幼儿认识梅花,除了示范用的以外,我准备了人手一份的梅花小树枝,这样幼儿可随时利用自己的梅花,闻闻它的香味,摸摸花瓣有何感觉等,同时,我也注意室内环境的布置,如墙上贴有梅花生长过程的图片等。2、注意材料的趣味性。

简介：中国优生优育协会“摇篮工程”中的“婴幼儿科学汉字教育”是对0—6岁，特别是对0—3岁婴幼儿进行科学的汉字教育。这种汉字教育(“全母语教育”)不同于一般的婴幼儿识字，在“科学”二字上，要达到这种“科学”的标准，必须同时具备三个条件：一、符合汉字的科学性：二、符合婴幼儿的特殊认知规律；三、符合婴幼儿德体智美全面发展的原则。三者必须同时具备，缺哪一条，都不属于“科学”汉字教育。

简介：为适应社会发展的要求,我们幼教工作者必须对幼儿进行科学启蒙教育,重视幼儿科学素质的早期培养.

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简介：本文提出科学思维在幼儿科学教育目标体系中的重要性,认为科学思维的启蒙应该成为幼儿科学教育的重要关照点。科学思维是一种建立在事实和逻辑基础上的理性的思维方式。鉴于幼儿认知发展的局限性,他们的科学思维发展仍处于萌芽状态。因此,在幼儿科学教育中,教师只有充分考虑幼儿的年龄特点,才能在幼儿的心灵中埋下科学思维的第一粒种子。

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简介：一、构建目标体系的依据“科学技术是第一生产力”的论断,阐明了我国现代化建设的战略目标和根本途径。“科学、技术、社会”教育则是实现这个战略目标的有力杠杆。科学和技术从来就是人类社会进步的产物,反过来又为人类社会进步服务。从哥白尼太阳中心说的创立到相对论、量子论的产生和发展,从蒸汽机的产生到电子计算机、空间通讯技术的产生和发展,人类社会经历了三次科学革命和技术革命。目前,正向生命科学、生物工程技术进军。科学技术改变着社会生产力水平、改变着人类社会的面貌,影响着人类的前途和命运。为适应并推进变革和发展中的社会现实,世界各国特别是发达国家,对科学教育愈发重视,进行了一系列改革。同样,科学教育在我国亦受到高度重视,《幼儿园工作规程》中就明确指出要“萌发幼儿爱科学的情感”,要“发展幼儿智力、培养正确运用感官和运用语言交往的基本能力,增进对环境的认识,培养有益的兴趣和求知欲望,培养初步的动手能力”。时代对开展幼儿科学教育提出了高要求。

简介：

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简介：科学教育强调孩子的亲自参与和动手操作,主张让孩子通过自身与周围环境的相互作用获得经验和真知。在教育内容选择的过程中,教师要发现、支持、扩展和利用孩子感兴趣的活动,根据孩子的年龄特点、认知水平和现有的知识经验来准确地、全面地预测孩子在学习过程中将要遇到的学习困难,发现、保护、培植孩子可贵的好奇心和探究的兴趣。活动中,教师要支持孩子的亲身经历、探究体验科学的精神,让他们尝试解决问题,使幼儿通过自己的探索获得知识。

简介：幼儿时代，应当特别注重习惯的养成。培养幼儿良好的生活、卫生习惯，是根据幼儿生理心理特点而作出的适度的要求。为让幼儿身心健康成长，作为家长与幼儿教师，少一点包办，多一点宽容，是绝对有效的方法。

简介：

简介：十九世纪欧洲工业革命以后，许多妇女走出厨房和家庭，到工厂、矿山从业。“那末，我的孩子怎么办?”年轻的妈妈们不约而同地提出了这一个普遍而又亟待解决的问题。被人誉为“幼儿园之父”的德国弗里德里希·福禄培尔(1782-1852)于1816年建立了世界

简介：幼儿教育是一项开放的系统工程,它需要幼儿园、家庭、社会的共同努力.社区、家庭与幼儿园的合作,共同促进幼儿的健康成长,是目前幼教领域的新趋势.本论深入论述了发展社区幼儿教育的意义及策略建议.

简介：2001年11月,我有幸参加了赴德幼教高级管理人员培训班,参观了德国部分幼儿园、小学和幼师,与柏林市、区教育行政主管部门的官员座谈.这些见闻使我感受到不同文化背景和社会发展状况所造成的东西方幼儿教育之间的差异,它们也许能给中国幼教工作者带来一些启发.

简介：在中国福利会幼儿园组织下,我们于1999年5月7日至5月17日,对匈牙利进行了为期十天的考察和学习,目的是认识和了解匈牙利学前教育的现状及特点。十天内,我们共参观了十余所幼儿园,还有小学、中学、大学和少年活动中心。大量的接触和交流,使我们对匈牙利的学前教育有了一些认识,尤其是他们教育中体现出的“人与自然的结合”给我们留下了深刻的印象。他们的幼儿园大部分是政府办的,也有私立的。一般座落在社区里面,地方不大,主要接收住在附近的孩子。幼儿园分大、中、小班三个年

简介：在香港这颗东方之珠即将回归祖国怀抱的前夕,我有幸随广州市幼儿教育学会赴港参观团到港参加第三届国际幼儿教育研讨会,并参观了跃思、耀中、维多利亚等一批幼稚园(即幼儿园)。香港幼儿教育的特色给我留下了深刻的印象。下面,归纳几方面的所见所闻,与幼教同行们分享。

简介：

简介：幼儿的科学教育，除了有目的、有计划地开展正规的教育活动外，在幼儿的日常生活中，还蕴藏着丰富的教育因素，只要教师善于观察、捕捉并运用得当，就可以取得良好的教育效果。因此，教师应做有心人，利用一日生活中丰富的教育资源和契机，寻找、选择与孩子发展的最佳结合点，并抓住幼儿的兴趣，引导幼儿观察、通过幼儿自身的体验，给予他们主动学习探索的权利，把随机教育转化为有目的的正规教育活动，从而使科学教育活动的各种途径有机地结合起来。下面谈谈我的几点做法。