简介：

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简介：摘要目的了解本院儿科急诊绿色通道患儿急诊症状的相关情况，积极做好危重患儿的临床抢救工作。方法收集2009年1月—2010年12月期间本院儿科急诊绿色通道患儿321例的临床资料，对临床急诊症状等情况进行回顾性总结分析。结果本组儿科急诊绿色通道患儿男女比例为1.551，其中普通急诊患儿由于出现潜在生命体征不稳定进入儿科急诊绿色通道治疗的243例（75.70%），危重患儿进入儿科急诊绿色通道治疗的78例（24.30%）。经回顾性分析发现，普通急诊患儿进入儿科急诊绿色通道治疗的临床症状表现主要为惊厥表现、中毒表现、肺炎表现、严重呕吐表现和哮喘表现。而危重患儿进入儿科急诊绿色通道治疗的临床症状表现主要为休克表现、持续惊厥表现、严重颅内感染、心肺骤停和心动过速。结论通过研究儿科急诊绿色通道患儿急诊症状的相关情况可以显著提高对危重患儿的临床救治，提高本院儿科急诊的救治水平。

简介：摘要目的讨论子痫患者急诊护理。方法配合治疗进行护理。结论保持呼吸道通畅，及时吸出呼吸道分泌物及呕吐于口腔内物质。

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简介：您之前给我们推荐了好多减压方法。其实，很多时候，我可以使用的就是音乐来给自己减压．因为学校允许学生带MP3进教室。现在，我就想您能给些建议，告诉我听些什么样的音乐才最有利于减压。

简介：医疗风险管理的最终目的是减少医疗风险。急诊科是医院抢救急、危、重患者的前沿阵地，也是医疗风险存在的高危场所。制定实施急症临床路径规范救治、加强高风险环节管理、提高医务人员急救技能能有效防范急症医疗风险发生。医务人员还应合法合理保留证据，承担医疗风险发生时的举证责任，公正维护医患双方利益。

简介：摘要临床带教是护理教育重要的组成部分，是培养护士临床实践能力的重要环节，在急诊实习管理过程中，培养急救护理能力及建立稳定带教老师队伍，是提高急诊临床带教质量的关键。

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简介：通过总结近年来急诊医学教学存在的优点及不足,思考与探索急诊医学在教学内容方法及管理等方面的改革措施,以求提高学生的学习兴趣、参与热情,培养医学生临床思维能力、急救技术及多学科知识的综合应用能力,从而全面提高急诊医学的教学质量。

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简介：摘要急诊护士在分诊中预见性护理思维的作用急诊分诊护士的选择和培养的预见性思维；加强急诊分诊护士相关知识的陪训；消除影响分诊工作的不利因素；正确评估病情的预见性思维；正确应用抢救设备的预见性思维；合理、精确使用抢救药物等方面探讨预见性护理思维在急诊分诊中的作用，从而缩短了患者就诊时间,使患者能够及时得到救治。说明了预见性思维模式的正确应用在急诊分诊中的关键作用。急诊分诊护士养成了预见性思维，提高了急诊抢救成功率，降低了急诊医疗纠纷。

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简介：摘要近几年，由于车祸、意外等外伤性因素的作用，急诊手术占总手术数量的比例有了很大程度的提高，而手术病人的心理舒适程度的高低，在一定程度上影响了急诊手术的成功，对病人的术后恢复也有较重要的意义，有利于其早日康复。

简介：摘要目的总结脑卒中昏迷患者急诊护理措施。方法回顾性分析68例脑卒中昏迷患者的临床资料,总结脑卒中昏迷患者急诊护理的重点及护理效果。结果68例患者中病情稳定42例,自动出院17例,死亡9例。结论脑卒中昏迷患者病情危重、变化快、致残率和病死率较高,完善的急诊护理对提高抢救成功率及降低致残致死率十分重要。

简介：摘要目的分析急诊昏迷患者的体征及临床症状，为临床诊治提供参照依据。方法回顾性分析我院收治的100例急诊昏迷患者，分析患者的昏迷原因及抢救状况。结果导致患者昏迷的原因主要为脑血管意外、脑外伤及药物中毒。经过抢救，有90例患者成功抢救，10例患者抢救无效死亡，抢救成功率为90.0%，死亡率为10.0%。结论急诊昏迷患者的死亡率较高，因此，临床诊治中，应该要及时给予患者适当的诊治，使患者体内脏器损害减少，从而降低患者的死亡率，使存活率能够得到提高。

简介：摘要目的探讨门诊急救的护理风险并制定有效的预防措施。方法通过对我院急诊部从2011年5月年到2012年4月反馈的相关的意见表及护理管理资料进行回顾性分析。结果2011年5月年到2012年4月急诊救治患者6689人，发生护理过失126例，医疗纠纷23例。结论得到明显下降。对护理人员进行专业的培训，降低护理风险的发生，确保急救工作连贯性快捷，提高急救理质量是挽救患者生命，减少医患纠纷的重要措施。

简介：摘要目的探讨分析脑出血急诊患者的临床处理。方法对我院2009年3月至2012年4月收治的78例患者进行回顾性分析，总结经验。结果好转49例，治愈20例，死亡9例，治愈率为25.64%，生存率为88.46%。结论脑出血患者处理需要尽早诊断，尽早处理，保持呼吸道通畅，尽快建立静脉通路，是处理脑出血的有效方法。

简介：摘要目的探讨急症手术病人的围手术期的健康教育。方法对我院2012年7-12月所做的638例急症手术病人就其所最担心的问题；急症手术病人健康教育需求；术后健康教育需求；获得健康知识的方式及其需求程度自行设计问卷进行调查。结果病人的需求具有阶段性、多样化特点。结论针对病人需求的特点，提出围手术期分期教育的对策及个别指导为主的健康教育模式