简介:摘 要:在小学语文教学过程中,教师应根据小学生的身心特点,设计引人入胜的课堂导入,开展更贴合于学生日常生活的教学活动,深化学生的知识认识能力,增强课堂教学质量,本文主要就小学语文教师课堂导入技能的现状改进策略展开探讨,希望能够对日后的相关研究有所帮助。
简介:摘要随着教学改革的不断深入,小学数学课堂教学导入形式趋于多元化发展,而其中较为常见且成效较好的一种方式就是情境导入法。情境导入不仅对语言手段进行了运用,还结合了设备、音乐、环境等各种因素内容,使其与教学内容所要求的情境相符,促进学生数学学习兴趣的提高,形成良好的数学思维,从而为学生能够保持积极的学习状态提供保障。在课堂导入环节创设有效情境,既能够使学生的好奇心和求知欲得到有效调动,又能激发学生的主观能动性。因此,小学数学教师需要结合教学内容以及学生的认知、心理特点等方面内容对其课堂导入情境进行有效创设。
简介:摘要:情境教学法在我国已引入多年,对教育教学领域发展产生了积极的影响,其有机联合本土化教学,并强化学生主体意识,发展其自学能力。在高中化学课堂上,教师还要对学生的主观性进行有意识地培养,最重要的是塑造学生运用专业知识和专业技能处理实际问题的能力。情境教学的应用就可以产生这种效果,并培养高素质的人才。高中化学教师应在情感认知能力和专业技能等各个领域制定综合设计方案,发挥情境教学优势,夯实学生的基础知识掌握,提高综合素养。众所周知,高中化学学科教学,知识范畴涉及广泛,而多数学生的学习基础并不扎实,学习体验较差,学习能力有限,缺少丰富经验等,在此情况下,情境教学法的应用可以对此进行有效改善,丰富学生情感体验,促进化学素养提升。
简介:摘要新课的导入是整堂课的序幕,它具有酝酿情绪、渗透主题的作用,精心设计的导入,能把学生的思绪带进特定学习情境中,激发兴趣,激励探究,提高课堂教学效率。
简介:摘要导入情境的创设不仅是数学教学设计中的一个不可或缺的环节,更是课堂教学中常用的一种行之有效的教学策略,因为它是联系数学逻辑与现实生活之间的纽带。本文主要从导入情境的生活化、形象性、问题性和趣味性展开,浅析数学教学中教学情境的有效创设。