简介：摘要:情境教学理论是一种将学习内容融入到具体情境中进行教学的教学理论。它通过学习者参与实际情境的活动、面对挑战和问题、感受学习任务的真实性和意义性以及与他人的合作和社会环境的互动等方式，来提高学习的效果，培养学习者的综合思维能力。在实际教学中，教师可以借鉴这些理论，并根据具体的教学目标和情境特点，灵活运用情境教学法，学生在情境教学的框架下，更容易将所学知识应用到实际生活中，具备较强的问题解决能力和分析能力。

简介：输入加工教学法是基于输入加工理论提出的一种二语习得干预方法。本文从输入加工教学法的理论基础、构成与特征三个方面对输入加工教学法进行综述:输入加工理论是输入加工教学法的理论基础,输入加工教学法是输入加工理论在二语习得教学实践中的运用;输入加工教学法包含显性信息、加工策略和结构化输入练习三个部分。该方法具有基于输入性、干预性和重(全)形式等特征,旨在通过干预,促使学习者产生认知上的变化,优化他们加工输入信息的程序,以达到语言形式和意义在工作记忆中的正确联结。

简介：19世纪末期在欧洲兴起的外语教学改革运动产生了直接教学法.直接法主张的释义方法为外部直观和内部直观.后者为语言方法,即纯口授法和口授逻辑法.前者为非语言的演示方法,其中就包含假设一定情境的模拟表演.直接法后流行较广的是听说法,它的三大原则是听说领先、句型操练和语内对比,而我们在教“听说领先,读写跟上”的课本时,也主张设置情境.听说法之后广为流传的意念—功能法→交际法→结构—功能法.这一派的主张是以语言功能为轴心,追求学用结合,因而语言教学就离不开一定的交际情境.当前在全国居于主导地位的人教版初、高中新英语教材中的情境与语言材料,更是形影相依,不可分离.使用此教材的同行也在设置情境上动脑筋.但是,这是为什么?今日之设置情境与直接法、听说法之使用情况有无区别?外语的情境与其他学科的情境有无不同?从书刊发表的教学经验来看,大家对此还不甚了然.也就是说,只知人作亦作,而不了解外语情境教学的理论基础.这势必妨碍大家创造性地运用情境进行教学,对使用新教材和提高教学质量都有所不利.为此特写本文,抒一孔之见,敬希专家、同行多多指教.全文共分四部分:一、情境教学的渊源;二、情境教学的心理学基础、三、外语情境教学的语言学基础;四、外语情境教学的外语学法基础.

简介：摘要通过行动导向的基本原理，案例教学法的研究，为案例教学在专业课程更好运用，帮助寻找所提出问题的可能的解决方案。引导学生主动学习,从而达到教学目标,使教与学两者有机地结合在一起。

简介：摘要通过行动导向的基本原理，案例教学法的研究，为案例教学在专业课程更好运用，帮助寻找所提出问题的可能的解决方案。引导学生主动学习,从而达到教学目标,使教与学两者有机地结合在一起。

简介：摘要自然教学法是一种综合的外语教学法。文中旨在探讨这个教学的理论基础以及它对大学英语教学的启示。

简介：法律概念与自然科学概念至少存在两个方面区别：法律概念具有＂实践性＂,自然科学概念具有＂理论性＂;大部分法律概念具有＂类同性＂,大部分自然科学概念具有＂相同性＂。＂实践性＂构成了法律概念的本体论特征,＂类同性＂构成了法律概念的逻辑特征。因此,法律概念具有自身的实践逻辑。兰戴尔最先提倡的案例教学法是建立在一种有缺陷的法律科学构想基础上的。法律概念的实践逻辑构成案例教学法的理论基础。

简介：摘要：

简介：摘要课改是学校工作的重点。我通过几年来的教学探索与实践，认识到学校教育必须走出知识为本的怪圈，并将其定位在以学生的发展为本的基础上。教育必须走出少数精英教育、多数陪读教育的误区，实施分层教学，让每一个学生都能得到充分的发展。

简介：摘 要：随着新课标的改革，为了进一步提高小学数学的教学质量，建立小学生的数学思维，提高小学生数学的解题技巧，小学数学教师要优化教学方法，创立真实的教学情景，利用问题式教学法，进行有层次的逻辑提问，引导学生对数学的探索和思考。本篇文章就是基于“四度六步”教学法的理论指导下，探究小学数学教学的架构，提出具体的教学策略，让小学数学课堂变得有温度，有梯度，有深度，有宽度。

简介：情境模拟教学法是借助于创设教学任务所需的生活或工作场景，通过对事物发生与发展的环境、过程的模拟或虚拟再现，使受教育者理解教学内容，进而在短时间内提高能力的一种认知方法。本文主要从理论基础、具体操作方式、注意事项以及方法优势四个方面探究情境模拟教学法在思想品德课中的应用。

简介：摘要:中职教育对于培养符合社会需要的技能型人才具有重要意义,语文基础模块在中职教育中占有重要地位,在培养学生语文素养与综合能力方面发挥着举足轻重的作用。伴随着教育的改革，情境教学法这一行之有效的教学方法逐渐被广泛运用于中职语文基础模块教学。本篇文章就情境教学法的界定，特征及其在中职语文基础模块教学当中的具体运用展开论述，目的在于为中职教师和学生提供行之有效的教学手段。

简介：

简介：各济经学科的理论基础是什么,大家都归于政治经济学。比如现行各种教科书及有关专著、文章对会计学、审计学的理论基础都归于政治经济学。审计学的理论基础是不是政治经济学呢?笔者不敢苟同。政治经济学产生于十七世纪中叶,被马克思曾为“政治经济学之父”的威廉·配弟于1690年出版了《政治算术》一书。马克思普指出:“配弟的《政治算术》是政治经济学作为一门独立科学分离出来的最初形成。我国审计的萌芽是在西周。至今电有三千多年的历史。《周礼》中就有“以月要考月成,以岁会考岁成”的记载。其意思是根据月报表(月要)考核官吏每月的政

简介：将情境教学法贯穿应用于高师基础钢琴课程,可以使教学过程的感情性与实践性融为一体,使实际技能训练与培养学生思想感情有机结合,灵活提升高师院校钢琴教学的技巧性与示范性.创新性应用情境教学法有利于从新的视角审视钢琴课程内容的科学性,进一步优化完善高师基础钢琴课程教学,实现心境与情感在教学过程中的交流交融,增强教学效果.

简介：情境教学法是指通过多种手段创设课堂教学情景，充分发挥课堂教学中学生的积极性、主动性和创造性，改变学生单纯被动接受知识的一种教学方法。针对中职学生的现状及解剖学基础的学科特点，解剖学教学过程中运用了情境教学法，通过创设生活情境、问题情境、合作情境、案例情境等组织教学，取得了良好的效果。

简介：摘要：在中职的学科当中，作为一门以实验为基础的学科，《解剖学基础》的教学，有很多理论需要通过实践去进行验证，而通过实验的方法不仅能够使学生们对所学的知识点进行更加深刻的了解，通过将理论和实际操作紧密结合，不仅可以让学生的理解和操作技能得到有效地提高，而且还可以让他们的综合素质得到全面的发展，从而让他们对《解剖学基础》有更深入地了解。目前，情境教学法已经被广泛地运用到课程的教学中，为学生的学习带来了极大的便利，让他们能够从多种角度获取有价值的信息，从而获得最大的收获，通过采用情境教学法，不仅能够丰富课程内容，还能够让学生的学习热情得到更好地培养，促进学生的学习成果，并且还能够提高教学质量。因此，我们建议在中职《解剖学基础》教学中使用这种教学方法。希望能够为未来的中职教育在应用情境教学法的过程当中提供更好的发展。

简介：网络技术给教育工作带来了新的生机和活力,如何运用网络技术进行职业培训课程开发,是职教改革的热点问题.利用理论指导网络课程开发,有利于我们制作出体现职业教育特点的网络课程.指导网络课程开发的理论主要有格式塔理论、建构主义学习理论和能力本位课程观.格式塔理论主要用于屏幕设计,建构主义学习理论主要用于学习者活动的设计,而能力本位课程观则主要指导课程内容的开发.

简介：情境式教学,是创设有关情境,使学员在设定的情境中,不仅获得大量生动、形象的具体表象,而且受到特定的气氛感染的一种教学方法。其理论基础源于中国古代文论“境界学说”和特级教师李吉林创立的“情境教学法”。我们在中专基础护理学中采用情境式教学法使教学进入情感领域,激发学员的学习兴趣,并凭借情境,把知

简介：摘要：目的：研究基础护理技术实训教育中的情境模拟教学应用效果，培养护理专业学生职业能力。 方法：2014年9月至2015年6月，对眉山卫生职业学校的100名护理专业学生进行随机分组，划分为试验组与对照组两组。其中试验组应用情境模拟，对照组使用传统教学，对比两组学生的学习效果。 结果：试验组能力比对照组能力强非常多（P＜0.001）。 结论：情境模拟教学的运用能够有效提高护理专业学生职业能力，提高学生素质水平。