简介：

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简介：摘要教师与学生之间，不仅仅是传授知识者与学习知识者的关系，在教学过程中，师生间更多的是相互学习，教学相长，这就要求教师在教学中首先做到尊重学生，只有尊重学生的人格及学习成果，才能与学生更好地交流。本文从教师在作文批改中的角色定位角度，阐述了如何在与学生的交流中做到尊重学生，成为学生的朋友，欣赏者，引导者。

简介：学生在课堂上不爱开口讲话是一种比较普遍存在的现象，本文认为教师的话语霸权和教学过程的体验缺失是产生这一现象的深层原因。于是建立平等交流的新型师生关系和在教学中关注学生的体验，便成为建立新型课堂教学过程的关键。

简介：<正>一从信息论的角度看,人际沟通实质上是人与人之间信息传递和交流的过程。这个过程又是依赖于“言语沟通”和“非言语沟通”来实现的。所谓“言语沟通”,是指人们使用语言或文字符号所进行的沟通;所谓“非言语沟通”,则是指借助于动作、表情、姿

简介：多年班主任工作的经历，使我体会和感触最深的就是：教育离不开情感。离开情感的教育是苍白干瘪的，毫无生命力和说服力的教育。教师对学生的影响是很大的。学生的眼睛是最敏锐的，他们会从教师的眉宇之间、微笑或叹息中。体会教师的思想感情，会通过教师的举手投足看出情感的真伪，并通过教师心灵的窗口看穿世情。

简介：摘要：在体育教学中，影响体育选项课教学效果的因素很多，而师生间良好的情感就是非常重要的一个方面，教师丰富饱满的情感是培养学生美好情感的必由之路。因此本文采用文献资料法、问卷调查法等对影响师生情感的各种因素进行分析归纳，进而总结出如何培养良好的师生情感。为以后的教学方法以及教学思路提供建议。关键词：师生情感体育选项课教学效果前言情感是人对客观事物是否满足自己的需要而产生的态度体验。它反映了客观事物与个体需要之间的关系。凡是能满足人的需要或符合人的愿望、观点的客观事物，就使人产生愉快、喜爱等肯定的情感体验；凡是不符合人的需要或违背人的愿望、观点的客观事物，就会使人产生烦闷、厌恶等否定的情感体验。这里所说的情感是情绪与情感的统称。这两个概念在心理学上通常都定义为"人对客观事物所持的态度体验".但它们又是有区别的，情绪是和机体需要相联系的体验形式，如喜悦、愉快、厌恶、惧怕等。情感是和人的社会性需要相联系的体验形式，如道德感、美感、理智感等。体育教学过程不仅是知识技能交流的过程，也是教师与学生之间感情交流的过程。师生的情感是指教师与学生、学生与学生之间在教学活动中所产生的与个人需要是否得到满足相联系的内心体验，而学生之间的交往又受着师生交往的指导调节。师生情感的深浅直接影响学生在体育课中的学习兴趣与参与热情。因此本文将从师生情感因素的各方面入手来探讨师生关系在体育选项课教学过程当中的作用......

简介：新课程背景下的教学要求学生成为学习的参与者、成为学习的主人，积极主动地投入到学习中，而提高学生的学习积极性最有效的措施就是课堂情感激励，我认为可采取以下几种方法。

简介：自20世纪90年代起,我国的基础教育便开始了课程教材改革的研究与实验,时至今日,这种研究与实验已经积累了丰富的经验,应该说,新的课程理念、新的教学模式及新的评价方式等都得到了广大教师的认可.

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简介：摘要： 初中道德与法治 课教师应当紧跟 习近平总书记有关思政课的系列讲话精神， 落实新课改背景下学科 核心素养的相关要求 。 在学科核心素养导向下 ，教师需坚持 以学生为中心，大力弘扬学生的主体精神， 同时 课堂敢于创新，敢于突破，注重对学生情感价值观的培养 ， 让课堂焕发生命的活力。

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简介：非言语交流是人与人之间交流的一种方式。和语言信息一样,非言语信息在交流,特别是面对面的交流中起着很大的作用。行为科学家们认为非言语交流的能力是我们与身俱来的,它存在于我们日常生活的交流中。所以,了解和运用非言语交流对我们改进交流水平,获得更正确可靠的信息来说是非常重要的。教学作为面对面交流的一种表现形式当然也离不开非言语交流,因此,在课堂教学中能否注重和利用非言语交流必然会对教学的过程与质量产生很大的影响。

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简介：摘要 : 幼儿年纪小，生活无法自理，不会直接表达自己的想法，而且又活泼好动，言语表达能力也不完善，因此护理员于幼儿进行语言交流比较困难，同时由于社会的不断发展，家长对孩子的重视程度意识越来越强，对护理质量的要求也越来越严格，所以，在儿科护理过程中，非言语沟通起到了非常好的效果，使护患之间有良好的沟通，相互配合。可以把非言语沟通在儿科护理进一步推广。

简介：摘要小学英语教学中实施情感激励的关键是一个“爱”字，即热爱学生。“亲其师才能信其道。”教师热爱学生，尊重学生，对学生寄予希望，学生在心理上就会得到满足，从而就会喜欢教师，因而对英语这门学科也会产生浓厚的兴趣。实施情感激励要运用正确的方法，否则，会事倍功半。

简介：情感是一个人对他人和对事物的带有个人态度的心理过程，积极的情感有助于促进学习效率的提高，促进人格健康。新课改背景下的小学声乐教学更加倡导自主高效。小学阶段的声乐教学是学好声乐的关键和启蒙阶段，在小学声乐教学中加强学生情感因素的培养，其重要意义在于引导学生接触基础声乐知识的同时引导学生以歌曲的形式抒发自己的情感，因而新课改背景下的小学音乐教材中编排的歌曲大都将热爱祖国、关心集体和热爱劳动等积极情感集于一体，成为小学生认知世界的主要渠道之一，例如在音域较窄的《祖国，祖国，我爱你》这一歌曲中，尤其适合低年级少儿的演唱，在这一歌曲教学中通过教师的引导和教材精美的插图提示培养学生对祖国热爱的情感。

简介：心理学家认为：“情感是发展和维持认知活动的动力，是构成心理素质的重要成分，没有情感就没有智力。”要的内心体验，反映着客观事物与人的需要之间的联系。语文学科是培养语言能力的学科，也应该是培养情感的学科。情感教育应是语文教学的根本。正如著名教育家夏沔尊所说：“教简言之，情感是人对客观事物的一种态度，是人对客观是否符合主观需育不能没有情感。”足以看出情感教育的重要性。而情感因素在语文教学中有着得天独厚的条件。