简介：

简介：摘要：采用层次分析方法构造核材料管制视关键指标及情景结构模型，计算结构模型中不同核材料使情景的关键指标权重，最后获取了不同场景下核材料管制视察关键指标的权重数据，为不同类型核材料使用场所下的标准化的视察结论以及定量分析结果提供支撑，有效提高我国核材料管制视察工作水平。

简介：摘要；在新课标的改革下，高中地理学科越来越得到学生及其家长的重视。在整体的教学过程当中，我们可以发现高中地理学科的教学特点，必须要结合生活当中的实际案例，以及具体化的生活情境，来填补学生们自我的地理空缺，从而达到在学生的思维角度来说，培养学生的综合素质能力。那么，如何通过当前新课程背景下教师通过主观的去创造情景化的教学来完善地理知识的内容呢，是本篇着眼解决的事情。

简介：摘要；在新课标的改革下，高中地理学科越来越得到学生及其家长的重视。在整体的教学过程当中，我们可以发现高中地理学科的教学特点，必须要结合生活当中的实际案例，以及具体化的生活情境，来填补学生们自我的地理空缺，从而达到在学生的思维角度来说，培养学生的综合素质能力。那么，如何通过当前新课程背景下教师通过主观的去创造情景化的教学来完善地理知识的内容呢，是本篇着眼解决的事情。

简介：摘要：《建筑材料》是一门非常重要的专业基础课，它是所有主要建筑专业的核心课程之一。本文以情景教学为背景，从学生职业技能培养的需要出发，改革《建筑材料》教学体系，注重"教、学、练"的有机结合，在实践中取得了良好的效果，满足了高等教育的要求。

简介：＂必教以天文地学浅理,如演戏法,童子所乐知也。必教以古今杂事,如说鼓词,童子所乐闻也。＂——梁启超＂让学生在生动具体的情境中学习＂是新课程倡导的重要理念之一。《化学课程标准》中也多次提到＂情景＂这个词：＂创设能促使学生主动学习的教学情景＂、＂创设生动的学习情景＂、＂创设生动活泼的教学情景＂、＂创设学生自主活动和积极探究的情景＂等,

简介：摘要情景材料作为立足学生现实生活，又着眼关注学生生活经验的可信、可感，又极具说服力的教学情景载体。它在教学过程设计中的重要意义与实践参与性的不可替代性是不言而喻的。好的情景材料在教学过程中不但具有可信可感的说服力与感染力，而且能激发学生的学习兴趣，培养学生独立思考与解决问题的能力。

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简介：情景对话考查考生对交际用语的运用能力，是交际用语的书面化测试形式，在一定程度上可以替代口试，所以，全国各地中考试题中大都采用该题型。

简介：通读下面对话,根据上下文补全对话内容。

简介：从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣佩环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为堪，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。日光下澈，影布石上，怡然不动，倏尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。

简介：【热点剖析及解题技巧】综合近年全国各地中考试题来看，“情景交际”成了必考题，用来考查学生的情景交际能力。由于没有口试，情景交际题实际上是用“写”来检查“说”。具体形式有：根据对话内容填出所缺单词，或填充完整的句子，或在所提供的选项中选出正确的选项。情景交际在中考中一般有下面几个题型。

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简介：情景交际测试题的语言实践性很强，它主要是通过书面表达来考查学生用口语进行交际的能力，因此在历届中考中所占分值较重。从近几年的中考试题来看，情景交际题多以选择填空与补全对话两种形式出现。选择填空多是给一个问句(上句)为学生提供一种语言情号，让学生在这种语言情景下找答句(下句)。而补全对话多是提供一段对话，从中抽去一些单词或句子，要求学生根据对话的内容，

简介：情景的重要性根据小说不同而不同。结构主义叙事学认为情景是从属于母题的静态描写,而在各种文学思潮和实验写法盛行的20世纪文坛,这一说法无疑具有很大局限性。本文认为情景在小说中是动态的,并以戴维·洛奇代表作《小世界》为个案研究其情景的动态性。文章以“情景框架理论”为基础,展示原型情景框架和典型情景框架如何借助读者“普通知识”与“文本特定知识”之间的冲突、“典型文本知识结构”与“文本特定知识”之间的冲突和“文本特定知识”内部的冲突动态建构《小世界》中虚幻情景的意义、气候情景的意义、物品情景的意义和冒险情景的意义。最终小说通过情景的动态性达到对整个场景、整部作品、甚至整个时代的广义的反讽。