简介：摘要：在学生学习成长的过程中，对他们来说远比知识更重要的是感受，运用感官去体验新的数学世界，让学生更加深入了解事物从中获得更多的乐趣和启发。运用耳朵接收到的数学声音信息来刺激大脑，可以让学生在数学学习上产生焕然一新的效果。运用手部触摸到的数学模型制具，可以让学生利用触觉感官辨别认识新的数学世界。

简介：

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简介：《普通高中数学课程标准》中指出：既要关注学生数学学习的水平，也要关注他们在数学活动中所表现出来的情感态度的变化，新课程一方面设立了知识领域目标，另一方面还设立了发展领域目标，这其中一个大的方面就是情感体验，即引导学生在兴趣、动机、自信、意志、态度、习惯及数学美欣赏与感受等方面获得发展．课程改革以促进学生发展为宗旨，确立了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三位一体的课程目标．

简介：【摘要】学习编程可以使孩子拥有更严谨的思维，能让孩子展示最优秀的一面，提高自己的自信心。在程序的世界里，没有标准答案，孩子可以根据自己的创造性思维去分析问题并解决问题，这将很好的提高孩子独立思考并解决问题的主动性，锻炼孩子的逻辑思维能力。图形化编程语言Scratch，让孩子在快乐中学习，在提升逻辑思维与独特创造力的同时，还可以培养耐性、训练专注力、锻炼团队合作精神、增强解决问题的能力、提升创意表达能力。

简介：摘要：高阶思维可以通过特点和水平两个方面进行描绘.社会化学习注重学生在学习共同体里的集体性学习。因为学习环境从“听数学”迈向“说数学”，认知模式从“个人创设”迈向“社会创设”，思维培养从“被动接受”迈向“自主思辨”，高阶思维也有可能获得成长。不单单是数学这门课程，全部的课程都需要在这样的情况下巩固基础知识，为了能够更好的获取知识，需要在这个阶段塑造学生的各种水平，在小学时期，塑造学生的高阶思维还能够调动学生们的创新精神，有利于提升学生在数学层面的答题水平，高效的学习数学知识。

简介：摘要培养自主创新意识，营造宽松的自主创新的氛围，高效的创新方法，提高孩子们的自主创新能力四个方面是培养孩子们数学气质的有效途径。

简介：摘要《小学科学课程标准》指出“科学课是由一个个观察、研究、认识周围事物和周围环境的探究活动组成的；学习科学，就是去参加、去经历一个个的观察、研究、认识活动；没有观察，就没有‘研究’，更没有‘认识’。”可见小学科学课程是一门以观察、实验为基础的课程。

简介：摘要数学思维活动是数学学习活动的主要内容，而数学语言是数学思维的工具。精练的数学语言能够化抽象为形象，变单向思维为多向思维，所以巧用数学语言能够顺利地、有成效地进行数学教学。

简介：摘要一个人的思维能力强弱，不仅与知识理论、水平有关，而且与思维方式有关。小学数学教学从一年级起就担负着培养学生思维能力的重要任务。

简介：学习方法不同,学习效果大不一样,要耳、眼、脑、口、手并用,多种感官综合使用,开展小组合作学习、展示,小组成员间相互讨论、组间相互补充,学生在参与中掌握知识,形成能力,从而真正实现从知识到能力的转化,提高学习效率。

简介：摘要思维能力是一切能力的核心，它是通过对事物的感知、表象进行分析、概括、归纳而获得事物本质的能力。一个人的思维能力强弱，不仅与知识理论、水平有关，而且与思维方式有关。小学数学教学从一年级起就担负着培养学生思维能力的重要任务。

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简介：【摘要】 2020年的春节，让我们终生难忘：疫情之下，全国人民居家隔离，为了防控疫情，学生的假期一再延迟，利用空中云课堂实行“停课不停学”。脱离了老师的视野，离开了老师的引导与督促，有的学生依然学得兴致勃勃，有的学生似懂非懂，而有的学生如坠云雾，不知所云。一师的学生为什么会有如此大的差距？这就显示出了自主学习能力的独特魅力。一旦拥有了这把金钥匙，他才能更有信心的开启数学探究之旅。

简介：2006年9月，由北京电化教育馆申报的《信息技术与学科教学整合的策略研究》被批准为中央电化教育馆“十一五”教育技术重点课题。该课题将目光锁定于“整合策略的研究”，旨在提升整合的应用效果、克服整合的误区、构建新课标理念下的整合新策略。经过两年的实践，总课题组于2008年4月召开了中期交流研讨会，以期推动课题研究工作的深入开展。

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简介：图上这些人看似是在跳毛利人的啥卡舞，但事实上，这些德国汉堡的学校教师正在接受培训：关于如何运用多感官学习技巧。因为在唤醒孩子们的感官前，老师必须先唤醒自己。学生们在跳的时候拼单词、在走廊里打滚的时候做数学题、在沙子或者刮胡泡沫上写字……多感官学习的方式被广泛运用在学校中，校长克里斯托夫·弗兰克说：“运动可以在大脑中形成关联，这些关联将促进学习，增强记忆。”