简介：摘要：小学数学教师在进行课程教学时，可以将我国百年党史充分融入数学教学中，帮助学生树立崇高的人生理想与信念，逐步形成正确的三观。通过引领学生积极学习党史，有效提升学生的家国情怀，帮助学生养成良好的行为习惯等，切实促进学生的全面健康成长，真正推动小学教育事业的发展与进步。本文从党史观出发，科学化探究了党史的铸魂育人作用，提出了一些教学策略，希望对广大小学数学教师具有一定的帮助。

简介：【摘要】目前，战争已经成为维护国家主权的主要工具。而战争法是因国家而产生，属于历史现象。现代战争早已不在以往战争的范畴内。过去的战争主要是指流血牺牲。而伴随科技的进步，信息化战争已经成为了主流，无论是对战争的定义还是界限都是一次重大变革。以往的战争定义以无法准确的判定战争样式。网络黑客、网络信息攻击等这些非暴力的战争手段，也会给对方造成比较大的杀伤力。另外，伴随世界格局的变动和斗争方式的改变，以往的战争法的适用性正在不断的扩大，现代战争不只是用于直接的武力冲突，还包括被压迫民族反对殖民主义的战争，国家对另一个国家所发动的“政权”战争等。全新的战争行为都要通过合适的战争法进行规范。当前，对现代战争的定义、特征和战争法等，得到了全球的广泛关注。

简介：摘要：要谈起战争国家将是主导，纵观历史所有生存在这个世界的人都渴望和平，没有人愿意战争，战争一般来自于强者的无限掠夺，如战争在你身边燃起你是无法躲避的，就像二次大战足以说明此问题，但是作为企业和老百姓而言，战争到不了自己身边引不起自己的惊慌和注意，都想着战争是国家军队的事，但我们要明白一个道理现代战争和以前战争区别较大，现在战争来得快去的也较快，杀伤力大，日常生活中企业及老百姓必须提前做好各项有效的预防工作，企业应及时建立较大库存，以防产品滞销，并进入大量原材料，结合战事做好各项安全生产和停产工作，待战事结束产品外销将会出现滞销或供不应求，有低潮期就有高潮期。所以企业领导要提前做好前瞻灵活应对措施，这也是企业应对战事应该做到的相关工作。

简介：摘要：马克思主义群众观是马克思理论具有先进性和科学性的集中体现，也是历史唯物主义的中心内容。对马克思群众观进行研究，深入把握其形成轨迹，对于加深马克思主义对中国的革命影响，全体党员自觉实践群众路线有着至关重要的作用，有利于推动我国特色社会主义事业持续发展。

简介：摘要：所谓全局历史观，就是人们在了解历史的同时，不能把自己局限在单一的事件上，而必须把认知的历史事件放到全局的环境中进行学习和理解，才能对历史有一个全面的认识。历史事件，让我们真正“从历史中汲取教训”。在初中历史课上，教师要有意识地培养学生的整体历史观。只有在全局中学习历史，学生才能真正理解不同历史事件背后的真正含义。

简介：摘要：树立正确党史观是党推动党史学习教育活动取得扎实成效的重要保证，是厚植中国共产党执政根基的必然要求，是提高党员干部政治素养的重要途径。要引领党史学习教育活动走深走实，必须坚持“党史姓党”，树立大历史观，并运用马克思主义哲学学习党史。

简介：摘要：马克思主义唯物史观,是一个关于自然界的历史发展及其普遍规律的科学理论,是马克思主义哲学的主要内容,是一个科学性的自然历史发展理论。在中国教育高中生,唯物史观研究也是世界史教学的重点难点。在课堂教学中,很多历史老师都忽视了对学生的唯物史观探究,不利于学生正确历史观的养成。本篇主要阐述在高中历史课堂上树立学生唯物史观所面临的困难与教育对策。

简介：摘要：生态史观在高中历史教学中的运用有效的创新了高中历史教学的方式，使学生正视社会发展和环境之间的关系，从而提高学生爱护环境和保护生态的意识。尤其是在第二次工业革命以后，随着现代化工业的发展环境污染愈发严重，所以人们也加强了对环境保护的重视，将生态史观融入到高中历史教学中可以使学生在学习历史知识的同时提高环保意识，并且拓展学生学习历史的角度，改变传统高中历史教学观念和教学方式，构建高效的高中历史课堂教学，那么怎样才能在高中历史教学中有效的运用生态史观提高教学效率呢？下面本文将对生态史观在高中历史教学中的运用策略进行分析。

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简介：摘要：从克里木战争开始，爆破弹、蒸汽轮船等新式武器装备开始广泛运用于战场，战地的后勤管理也逐渐精细化规范化，大众媒体的参与使得民众越来越多的了解并左右了战争进程，战争已经脱离了古代战争的形态。因此，克里木战争被称为第一场现代战争。

简介：摘要：随着社会经济的快速发展，不断自我完善既是新时代对人才的具体要求，也是不断提升民族文化软实力的重要组成部分。历史教学的目标是让学生从现代社会发展的角度分析中国的历史事件，形成对社会发展和国家进步的全面理解。因此，在高中历史教学中，教师应引导学生在历史课上正确分析历史事件，使学生形成唯物史观，提高历史学科核心素养。

简介：摘 要：唯物史观作为历史学科五大核心素养中的核心理论和指导思想，在高中历史教学中具有重要作用。在高中历史教学中如何运用唯物史观去引导学生学习历史是一个值得思考的问题。唯物史观是科学的历史观，将唯物史观运用到历史学习与探究中，可以帮助学习者正确认识历史。

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简介：摘 要：“多格滩事件”是日俄战争中的重要转折点。日俄战争中，在俄国太平洋舰队遭到沉重打击的大背景下，沙皇尼古拉二世决定派遣波罗的海舰队部分舰船东航支援。1904年10月21日晚，俄国波罗的海舰队在东航增援的过程中于北海洋面误击英国渔船，进而引发了严重的外交事端。英国通过法律手段力争与俄国进行交涉。在英俄矛盾尖锐的情况下，交涉的进程复杂而艰巨，间接对舰队东援起到了消极负面影响。

简介：摘要：历史观，又称史观，是史学的精髓和灵魂。同样的历史，如果史观不同，得出来的结论可能有很大的差异，甚至相互对立。学生想要学习好历史，想要正确地、全面地了解历史，那么学会如何运用多元化的历史观来看待历史问题，就是他们必须要掌握的知识和技能。历史课程标准的要求、历史学科的特点、高考的发展趋势等因素都证明了引导、帮助学生树立多元史观是非常必要的，且具有主观和客观上的可行性。因此，在历史课堂上，教师在进行历史教学的时候，需要巧妙地设计课堂教学，直接或间接地渗透出一种多元历史观的意识，帮助学生全方位、多层次地认识和了解历史，从不同的角度来看待历史，逐步培养学生利用多元化的历史观来分析历史事件、研究历史问题的能力。

简介：摘要：马克思主义唯物史观解决了社会存在与社会意识的关系问题，揭示了人类社会发展规律及社会历史客观基础。新时代下我们要把学习党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史同学习马克思主义基本原理结合起来。马克思主义唯物史观作为指引我们历史学习的重要思想同时，也为学习提供了科学的方法论。因此在实践中运用唯物史观的立场、观点和方法，不仅有助于对“四史”学习教育有全面、客观的认识，也能指导实际“四史”学习过程。

简介：摘要：从古代世界到现在，城市之间的变迁可以通过多种方式进行。首先，城市可大体分为：经济城市和政治城市。今天，大多数城市都是通过聚集过程实现增长的经济城市。相比之下，古代世界的大多数城市（以及今天的一些城市）都是政治城市，其中权力和行政在构建城市和创造变革方面发挥着重要作用。从这个意义上说，城市是“充满活力的拥挤”的场所。互动过程产生经济和政治增长，并产生并影响所有城市的建筑形式和社会特征。