简介：据有关资料表明，在离婚者中，大约有40％是因为性生活不和谐而使夫妻缘份尽失的，综合有关专家的性保健知识，请对照一下，你有时对性爱觉得是一种负担吗？

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简介：说中小学生课业负担过重,有的是“实际负担”过重,作业太多;有的是“实际负担”并不太重,而是心理上的压力太大。学生的心理压力来自何方?当然与学校有关,比如为了保证、提高升学率而任意加重学生的课业负担。但我以为,学生的心理负担,主要来自学生家长。

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简介：一天,大蛇跟小蛇一起散步。小蛇碰碰大蛇,问:“大蛇大蛇,我们有没有毒啊?”“我们是蛇,当然有毒啰!”大蛇答。

简介：我的弟弟就要上Yòu儿园小班了。我很担心他shāng到别人，因为他很调皮，经常抓我的头发，好疼。

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简介：摘要目的探讨心理干预对乳腺切除患者心理负担的影响。方法随机选择2015年11月~2016年11月于我院接受乳腺切除的乳腺癌患者58例，将其依据分组法随机分成常规护理组、心理干预组，比较两组心理状态情况。结果护理前，两组SAS、SDS评分比较无明显差异存在（P＞0.05），研究组患者经康复治疗后，其SAS、SDS评分皆明显要优于对比组（P＜0.05）。结论对乳腺切除患者加强心理干预能显著改善其焦虑、抑郁等心理状态，缓解其心理负担，提高面对生活的积极性。

简介：父亲:你拿着浇水壶去哪儿?儿子:出去浇花。父亲:但外面正下着雨呢。儿子:别担心,我会穿上雨衣的。

简介：彭老师是我们的语文老师，她是个说话算话的人。记得那年放暑假的前一天，我在写字比赛中得了奖，奖品是一个文具盒。可是就在我期待着老师把文具盒发给我的时候，

简介：鲁迅的担心当郭沫若正陆续发表金石文研究的时候，鲁迅引用了一句古谚说道：“拿木乃伊的，变木乃伊。他也要担心呀。”郭沫若并没有被木乃伊所化，客观的事实已经证明了。不过鲁迅先生的这样坦白，诚恳的态度是令人感佩的。（郑伯奇《最后的会面》）鲁迅的担心...

简介：【摘要】目的：分析个性化心理护理对肝脓肿置管引流术患者应激反应和心理负担的影响。方法：选择2021年6月-2022年10月期间在我院采取置管引流术治疗的肝脓肿患者68例，分为观察组（n=34）和对照组（n=34）。两组患者均给予常规置管引流术护理，观察组同时实施个性化心理护理。结果：两组患者护理前的CRP、TNF-α、IL-1β水平，均相当，P>0.05比较差异无统计学意义；观察组患者护理后的CRP、TNF-α、IL-1β水平，均显著低于对照组，P0.05比较差异无统计学意义；观察组患者护理后的SAS、SDS评分，显均显著低于对照组，P

简介：摘要 目的 分析对肝脓肿置管引流术患者实施个性化心理护理的价值。方法 选取在我院接受肝脓肿置管引流术的患者作为此次的观察对象，共计选取44例，均于2023.03-2024.03参与研究，并依据随机法行分组处理，设置组别为对照组、观察组，分别开展常规护理、个性化心理护理，对比分析不同的护理价值。结果 应激指标，护理前对比无显著差异（p>0.05），护理后对比差异明显（p<0.05），其中观察组的各指标均低于对照组；心理负担评分，观察组各评分均低于对照组，对比差异显著（p<0.05）。结论 对肝脓肿置管引流术患者开展个性化心理护理的效果理想，值得推广。

简介：摘要 目的 探究肝脓肿置管引流术患者应用个性化心理护理对其应激反应和心理负担的影响。方法 选择2021年1月--2023年12月期间在我院行置管引流术进行治疗的62例肝脓肿患者为研究对象，采用随机数字表法将患者分为两组，一组为对照组，共31例患者，采用常规护理，另一组为研究组，共31例患者，采用个性化心理护理，对比两组护理效果。结果 两组患者护理前应激反应指标水平对比差异细微，无统计学意义（p>0.05），护理后，研究组IL-1β、TNF-α、CRP水平较对照组低，差异表明统计学意义显著（p<0.05）；两组患者护理前心理负担评分对比差异细微，无统计学意义（p>0.05），护理后，研究组心理负担评分较对照组低，差异表明统计学意义显著（p<0.05）。结论 个性化心理护理对于减轻肝脓肿置管引流术患者应激反应以及心理负担具有积极影响，建议临床推广。

简介：我们是河北省武邑县审坡镇蒋屯村村民,现就今年我们村干部加重农民负担及镇政府协助村干部进行违法强征税费一事反映如下:首先,他们不向村民发放《农民负担监督卡》和《河北省农业税纳税通知书(通知联)》。当一部分村民向村干部要到《农民负担监督卡》和《农业税交纳通知书》后,才知道他们严重高出实种耕地面积(以每人分别超0.55亩、0.7亩、0.9亩不等)而违法多征。

简介：据《海西晨报》报道,8月初,厦门市确定部分学校试点开展课后延时服务,即课后托管。日前,厦门7所市属校已陆续开展。课后托管让家长放心、宽心,却在一定程度上加重了学校的负担。那么多孩子需要照顾,安全不是小事,容不得半点马虎,何况兴趣班还需要额外的人力、财力、物力。不是岁月静好,而是有人替你负重前行。换句话说,学校教师的额外付出才换来了家长们的“岁月静好”。