简介：大家好，我是一名普通的六年级小女孩，在学习中我发现很多中国字都跟吃有关!

简介：本文通过对近几年高考语文卷的研究和分析，得出探究题已经成为新课程下高考试题的一种新模式的研究性结论。针对探究题，笔者进行了进一步的分析和探讨。

简介：探究精神及其相关能力素质培养是当代教学的重要价值取向,然而在教学实际中,习惯于简单化的人们正在使它演变成为一种形式化的技术过程。课程的确立性与保守性限制着探究的内容、时间和空间,教学中以操作性的训练取代思考与批判的主体性建构,造成对智力资源的掠夺性开发并使之难以持续发展。我们应当深刻反思探究式教学的理论与实践,防止其庸俗化的蜕变和工具性的利用,将科学精神与实际操作内在地统一到教学之中,使教学改革沿着正确的方向发展。

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简介：一、问题的提出合作是一种体现个人品质与风采的素质，培养学生的合作意识与探究能力是素质教育的重要内容。《数学课程标准》中指出：“动手操作、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式。”因而，合作探究学习已成为学生替代传统的独立封闭学习的一种学习方式．成为教师教学设计中的一个重要环节。

简介：数学新课程标准倡导探究性学习,强调引导学生主动参与、亲身实践、独立思考、合作探究。在小学数学课堂中有目的地设计探究活动,经常给学生相应的探究思维的熏陶,让学生在主动探究问题的活动中获取知识,掌握科学研究所需要的各种技能,培养科学精神,这对于提高学生素质,增强解决复杂问题的能力,培养学生良好的思维品质是十分有利的。

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简介：摘要在物理探究式教学和实践方面本文认为在教学活动中激发学生兴趣，诱发其探究动机；创设情境，营造探究氛围；善于引导，授之以渔；注重实践，达到培养学生自主探究能力的目的。

简介：摘要为学生创造宽松、民主和谐的学习环境，教师要同学生一起参与学习的全过程，给学生自主探究的时间和空间，让学习者积极参与，自觉探究，在参与中表现。开放课堂以课内为点，课外为面，课内外和谐衔接。

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简介：摘要在高中数学教学中，根据教学内容为学生创设有效的探究情境，能够引发他们的数学探究欲望，以此促进他们高效化的数学学习。基于此背景，对基于“最近发展区”，创设探究情境；基于现实生活，创设探究情境；基于学习任务，创设探究情境的策略进行了探究。

简介：摘要开展合作探究模式可以让数学教学更加高效和活跃，高中数学课中教师可以尝试对合作探究展开应用。新课改提出要加强对授课方式的改进，强化高中生的自主性和学习能力，将合作探究引入高中数学课，是对高中数学课的深入改革措施，也是让高中数学课符合课标要求的一种手段。本文分析如何在高中数学课中开展合作探究，分析合作探究在高中数学课中的应用价值，并对合作探究模式的应用策略展开探讨，希望对改善高中数学课的品质是有积极作用的。

简介：摘要开展合作探究模式可以让数学教学更加高效和活跃，高中数学课中教师可以尝试对合作探究展开应用。新课改提出要加强对授课方式的改进，强化高中生的自主性和学习能力，将合作探究引入高中数学课，是对高中数学课的深入改革措施，也是让高中数学课符合课标要求的一种手段。本文分析如何在高中数学课中开展合作探究，分析合作探究在高中数学课中的应用价值，并对合作探究模式的应用策略展开探讨，希望对改善高中数学课的品质是有积极作用的。

简介：摘要：幼儿在3～6岁阶段处于身心发展的关键期，在这一阶段对幼儿进行科学启蒙教育能够可到事半功倍的效果。随着《幼儿园教育指导纲要(试行)》的推进，幼儿教育也逐步由“集体活动”转移到“一日生活”，全新的教育理念也由原来的从“学什么”转变为现在的“怎么学”，幼儿园也越来越关注幼儿自主、自发的学习兴趣，注重幼儿自主探究的行为及能力，由此可见幼儿自主探究行为在幼儿教育中具有重要的意义。基于此，本文幼儿自主探究的有效策略进行探究。

简介：“合作探究”教学模式是在借鉴西方的教学理论，并结合我国的学习方法的基础上所提出的一种新型的学习方式，一般包括同伴互助合作学习、小组合作学习、全员合作教学这三种主要形式。本文重点阐述在体育课堂中应怎样开展合作学习，培养合作意识及需要注意的事项等内容。