简介：

简介：“提问”是最普遍的教学手法,著名教育家陶行知先生也曾说说：“发明千千万,起点在一问,智者问得巧,愚者问得笨.”可见,有效的数学课堂提问,不仅能有利于调动小学生学习的积极性和主动性,有利于师生间、生生间的情感沟通和交流,更有利于提升学生思维的撞击,迸发出智慧火花的迸发.目前我们的小学数学课堂上存在着一些提问误区,不利于学生的发展.

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简介：摘要课堂提问研究是教学活动中永恒的研究课题。如何提高课堂提问的有效性，是提高课堂效率的基础。本文从“什么是提问”、“课堂提问旨在达到的目的”和“如何提高课堂提问的有效性”三个维度层层递进进行讨论，旨在更好地利用这些提问技巧，营造师生对话境界。

简介：在初中数学课堂教学中,不注重课堂提问的有效性,课堂教学效率会得不到保证,学生的学习主体地位得不到落实,教学目标达成率低,出现低效课堂,或无效课堂。因此,要从分析初中数学课堂教学入手,发现提问方式中存在的低效率问题,着重研究课堂提问的相关方式方法,进而探究加强初中数学课堂教学的有效提问原则。

简介：如何构建语文高效课堂？教师课堂提问的有效性相当重要。为了提高语文课堂提问的有效性,教师在提问时要有针对性,紧扣文本,并做到及时追问和补问,切记不能急于揭晓答案。

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简介：摘要课堂提问是一种有效的教学组织形式，提高中职数学课堂提问的有效性，是每个教师非常关心和必须解决的问题。本文针对目前数学课堂提问存在的问题，结合自己的课堂教学阐述了课堂提问应注重目的性、新颖性、层次性及开放性。只有这样才能真正实现课堂提问的有效性，优化课堂。

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简介：'提问'作为常用的教学手法之一,对于促进学生思维能力发展,提高课堂互动和学生的参与意识具有重要意义。尤其是在低年龄段的小学数学教学中,由于学生注意力容易分散,有效的课堂提问能够凝聚学生注意力,激发学生的学习兴趣,而且能够营造良好的课堂氛围,让学生的思维紧跟课程进度。本文主要研究了小学数学'课堂提问''低效'的原因,并针对此提出合理的解决对策,对于提高小学数学课堂教学质量和效率具有重要的意义。

简介：课堂提问是课堂教学的关键所在,是知识信息反馈的重要手段,是教师开启学生心智、促进学生思维、增强学生的主动参与意识的基本控制手段,有效的课堂提问才能激发学生的学习兴趣,更好地提高课堂教学效率.因此好的课堂提问就是一种教学艺术,那么,怎样才能获得较好的教学效果呢？本文就如何提高初中物理课堂提问的有效性做一些探讨.

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简介：摘要对于初中历史的课堂教学来说，课堂上气氛不活跃，学生对于课堂互动的参与兴趣不高，历史课堂教学的效果不理想始终是课堂教学的一个难题，而怎样才能有效解决这一难题，本文通过从对课前提问的研究入手，就怎样通过提高历史课前提问的有效性来探讨激活历史课堂，改进历史教学效果进行探讨。并就具体的方法措施进行了研究，希望能通过本文的研究，为初中历史教育改进教育质量，提高教学水平提供参考与帮助。

简介：课堂提问是提高小学数学课堂教学效率的重要方式之一，学生的逻辑思维、语言组织能力、空间想象力以及数学素养都能够得到培养。本文详细分析了小学数学课堂有效提问存在的问题，然后对如何实施课堂提问提出了几点建议。

简介：在数学课堂教学中，提问是一种教学手段，它不仅可以巩固课堂上所学的知识点，还能加强师生之间的交流，启发学生学习的兴趣．课堂提问，在教师的教学中，无论是数学知识的讲解，课题的渗入，还是数学题的求解，都需要课堂提问来完成．

简介：课堂提问是课堂教学过程中师生之间常用的一种相互交流的方式。无论是现代还是过去的课堂教学，课堂提问都被广泛应用，也是当前教学研究中的一个重要课题。提问是实现教学反馈的重要方式之一，是师生相互作用的基础。合理有效的课堂提问有利于启发学生积极思考，沟通师生的情感交流，调节课堂气氛，提高课堂效果。本文将结合数学课堂具体的教学实践，着重从提问广度、问题设计、提问方式等来谈谈初中数学课堂提问有效性策略。

简介：摘要课堂提问是小学数学课堂教学中最重要的教学方式之一，是教师、学生、教材三者的有机结合。教师通过提问既可以拉近教师与学生之间的距离，又能够培养学生的自我思考能力。

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简介：摘要孔子曰“不愤不启，不悱不发。举一隅不以三隅反，则不复也。”陶行知先生说“发明千千万，起点是一问。禽兽不如人，过在不会问。智者问得巧，愚者问得笨。”布鲁纳（美国）也曾说过“向学生提出挑战性的问题，可以引导学生发展智慧。”课堂提问，被视为“有效教学的核心”，是教学语言中最重要的部分，其目的是使学生产生疑问，积极思维，充分调动学生的观察、思维想象等能力，并能有效地培养学生主动学习的意识。如何提高初中语文课堂提问的有效性呢?本文认为提高初中语文课堂提问的有效性，需要教师在精心钻研教材，深入了解学生的基础上做到精心设计、适时提出、有效评价。

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