简介：摘要：伴随着我国新课程改革的逐步推进和深入，国家和社会对于小学阶段的学校教育提出了更多更高的要求，尤其是在小学数学的课堂教学过程中，我们作为新时代背景下的小学数学教师，应该注重在课堂教学时激发学生的学习兴趣，培养学生的质疑精神，构建高效有趣的小班化小学数学教学课堂。

简介：摘要：借助问题可呈现出学生的思维模式，也能让课堂氛围变得更加活跃，让学生的思考内容和方向都变得更加明确。在有限的课堂时间内，如果教师设置较为复杂的问题，那么不仅会影响到学生思维能力的发展，还影响到课堂教学的目标。因此，教师必须要准确把握提问的设计要点，选择、设计更符合学生学习水平和知识基础的问题，保证课堂教学效率的提高。

简介：摘要：在小学数学教学课堂上，教师科学合理的提问，不但可以激发学生的学习的兴趣，引导学生独立思考和分析，而且还能够使其能够自主学习，提高学习的效果和效率。因此，在小学数学课堂教学中，教师必须鼓励学生去积极质疑、释疑，主动探索问题，发现问题，从而培养学生的数学思维，基于此，本文阐述了在小学数学教学中的提问策略，以供参考。

简介：摘要：随着教育改革的不断推进，小学教师在教育教学中，应该更重视调动学生的学习兴趣，培养学生的主动学习习惯，以贯彻落实素质教育，促进学生的全面发展。小学语文教师在开展课堂教学时也应该更主动的应用现代教育方法，体现学生在课堂上的主体地位，增加课堂上的师生互动，活跃学生的思维。提问是小学语文教师在教学的过程中最常用的互动方式，本文浅谈小学语文课堂上的提问技巧。

简介：摘要：教育信息化的发展，催生了教育改革，各种新兴的教学模式层出不穷，但其共性还是“抓住课堂”。就中学数学教学而言，课堂提问是不可缺少的环节，在课堂教学过程中有着诸多体现，对提高课堂教学质量和效率有着重要作用。

简介：摘要：在新课程背景下，创新成为当前小学教育的主旋律。语文教学需要提升学生的参与度，促使学生完成基于自身思维的探析和思考。提问式教学是培养学生思考能力的有效途径，教师不仅要加强基础概念教学，还要展开大量的教学互动活动，让学生理解和探索深度阅读的过程，提升语文素养。语文教师们应该在有效教学手段的辅助下，结合新颖的教学思路，将现有教学模式加以改变和完善，发展学生的问题钻研能力，提高教学实效性，从而让学生通过自己的思考来进行深度的学习。

简介：

简介：摘要：全面发展是现代社会对人才的重要要求，传统教学模式不利于学生实现个人素质的全面提升。新课改不断深化推进的当下，增强学生在教学过程中的主体性已成为广泛认可的教学理念。初中物理教学中，提问式教学有利于学生兴趣和创新能力的培养，激发思维活跃性。实践教学中提问方式和教学手段的应用需要物理教师加强实践探索，才能达成良好教学成效。本文主要针对提问式教学方法在初中物理中的有效实践路径进行了探究。

简介：摘要：当前，我国小学数学课堂存在无效和机械提问，学生机械回答、无法起到激发思维，对实际教学效果产生很大影响。针对上述存在的问题，数学教师要掌握提问技巧，以问题促思考，激发学生的学习动机，培养他们的核心能力，并积极寻找一种行之有效的提问策略来提高课堂教学效率。随着时代的进步与发展，我国教育理念也在不断改革。为了提高学生的核心素养，让学生主动活跃参与课堂活动，老师需要创造问题情境，设计有效的问题，减少无效机械性问题，以此促进教学目标的实现。本文就教师如何创设有效的问题展开探讨。

简介：摘要：数学是小学数学的重要课程，它的教学内容包括认知、计算等。在数学课堂中，提问是一个重要的环节，在保证数学教学质量的前提下，必须重视问题的科学性。随着新课程改革的深入和深入，课堂提问作为一种可以掌握、评价和演示的数学课堂教学技巧，正逐渐受到广大数学老师的关注。而小学数学是学生后续学习和其它科目的基础，因此，掌握好数学是十分必要和重要的。为此，小学数学教师要采取多种方法，以提高其学习效果。课堂提问是小学数学的一种方法，它既能培养学生的数学思维模式，又能使老师及时掌握学生的课堂知识。

简介：摘要：在小学数学教学中，提问是课堂教学的有效策略，不但能够加强课堂互动，让教师及时获得教学反馈，还能够启发学生思维，提高学生的积极性，促进师生间的交流，营造活跃的互动氛围。本文将简要探究小学数学提问教学现状，并探究提高提问教学有效性的策略。

简介：摘要：课堂提问的意义是十分明了的，能够增进师生互动、促进学生思考、推进课堂发展。本文结合课堂提问的重要价值，对课堂提问的基本原则以及小学数学课堂提问的实践策略做了一些研究。

简介：摘要：巴尔扎克说过:“提出问题是解决问题的一半．”在初中数学教学中，如果教师可以结合学生的成长需求展开有针对性的引导，不仅有助于完善教学的素材，还能够在教师创设的丰富多彩的素材中充实教学内容，并在进一步思考和探究中完善教学的素材．因此，在初中教学实践中，教师需要综合教学的实际情况，找出初中数学教学中存在的问题，并提出相应的策略探讨，从而改变教学的不良状况． 关键词：初中数学；有效提问；研究 引言 提问是教学的一种方式，教师可以将课本中的知识转化为问题，在学生回答问题时，潜移默化地培养他们的逻辑思维和创新意识。但是，受传统教学方式的限制，教师选择的提问内容过于陈旧，导致教学效果不够理想。 一、初中数学提问教学中存在的问题 （一）问题难易程度把握不准 结合初中课堂教学实际情况和备课情况分析之后，我们发现大部分教师在备课的过程中把握不好问题的难易程度．这一问题看似可以调整，但是很难把控．如果问题比较难，很难刺激学生的思维活性，也会影响学生的学习效果;如果问题过于简单，则可能会影响学生的学习热情，这样也非常不利于学生的进一步思考和探究．加上部分学生本身对数学知识就欠缺学习的兴趣，学生们在学习过程中时常会由于自身的积极性不足而出现非常严重的问题，久而久之，教学效果会在学生被动探究中遭受严重的影响，初中数学教学亟须改变这一状况． （二）问题设置忽视后进生感受 在初中数学教学中，后进生是教师必须关注的教学群体．但是在提问设置的过程中，学生在学习基础知识和概念时的体验并不是非常理想的．教师在设置问题的时候，为达到预期的教学目标，比较倾向于采用传统的教学目标指导学生，长期处于这样的环境中，学生的学习状态和学习积极性都会受到严重的阻碍．而教师忽视学生的学习积极性，便使学生学习和探究的过程变得非常不理想．为改变教学中出现的不理想状况，教师在教学中往往喜欢提问那些成绩优异的学生，久而久之，学困生很容易出现“破罐子破摔”的不良心理状态，这与学生积极回答问题的表现出现了非常大的反差．教师对于知识掌握的程度不好，也容易使学生无法自主完成学习任务，教学效果也会在学生被动参与的过程中受到严重的限制． （三）课堂提问缺乏针对性 课堂提问环节虽然是在教师明确问题之后展开的，但是仍旧需要学生结合自己的需求加以分析探索．但是在很多数学课堂中，教师设置的问题相对空洞，且欠缺针对性和引导性，这样难免会使学生的学习受到严重的影响．而部分教师在选择问题的时候，只是结合公式的内容直接推导出来，并没有组织学生结合公式的推导过程、成立需求等进行科学的引导．因此，如果教师不及时开展教学的探究，很容易导致教学的效果变得不理想．学生们在教师缺乏针对性问题的指导下，学习的积极性不高，思维模式也很容易被教师束缚在固定的环境中，这样很难实现所学知识的活学活用．在后期教学中，如果教师欠缺针对性的引导，所达到的教学效果势必会在教师欠缺针对性的指导中受到严重的阻碍． 二、初中数学有效提问策略分析 （一）把握问题基点，保证提问的有效性 在提问的过程中，数学教师应该找准问题基点，保证问题足够新颖，确保向学生提出问题的时候，时刻围绕课本中重要的知识点，目标清晰明确，上一个问题和下一个问题之间具有潜在联系，从而锻炼学生的思维。在新课程改革背景下，教师不应该只是单纯地传授知识，还要让学生对结果进行综合阐述，创建完整的思维导图，促进学生智力的发展。 （二）抓住提问时机，发挥提问的最大价值 在提问前，教师需要结合教学内容优化问题，保证导向性和针对性，提问的时机可以是课前、课上，也可以在课后。总之，教师要灵活把握提问的时机，这样有助于提高教学效率。当然，教师不仅要注意提问时机，还要留给学生思考的时间，若在学生没想好答案的情况下又提出新的问题，会导致提问过于密集，达不到思维训练的目的。 （三）面向全体，科学提问 针对教学提问过程中教师提出问题难易程度不合理的问题，教师可以结合学生的成长和发展需求，主动选择适合学生成长的内容展开具有针对性的探究性引导，从而在教师积极引导的过程中，完善教学的素材，帮助学生充分理解教学中存在的问题．为了充分调动学生学习的积极性，针对优等生、学困生和中等生，教师都需要结合教材的教学目标展开细致的分析，在进一步指导学生思考探索的过程中，帮助学生分析学习中出现的问题，并在积极主动思考和探究中帮助学生理解数学知识的真谛． 例如，在学习圆的部分知识时，为了帮助班级中的全体学生能够理解本部分的知识，并在教师的进一步指导中优化教学的素材，教师可以面向全体学生，穿插生活化的素材指导学生，从而在与生活问题息息相关的内容提问中，帮助学生理解数学知识的真谛．在开始阶段，教师可以提出问题:同学们，车轮是什么形状的?在提出问题之后，绝大多数的学生都会顺势回答:圆形．于是，针对这个问题，教师可以组织学生结合圆上的点到圆心的距离等问题展开具有针对性的思考引导，并组织学生以小组为单位合作探究．通过创设单一性的问题引导，并穿插开放式探讨的方式指导学生，从而面向学生发展的需求，激活数学教学课堂． （四）充实内容，常问常新 初中阶段，学生的好奇心和求知欲望都比较强，如果长期采用单一的提问模式，难免会导致学生逆反心理严重．如果在这样的前提下，教师忽视学生的成长需求，并在提问的过程中采取一成不变的方式引导学生，势必会导致课堂教学相对呆板，教学效果也会变得非常不理想．因此，在初中数学教学指导中，教师有必要结合教学素材，定期更换提问的方式和内容，从而在多元化的提问中进行创新性引导，以满足学生发展的需求，点燃学生学习的积极性和热情． 例如，在学习多边形的内角和的时候，教师可以结合本次教学中的教学目标分析，帮助学生在结合多边形分析的过程中，激发学生的求知欲．在学生学习的初始阶段，教师可以采用直接提问的方式，要求学生结合教师的指导，选择适合学生发展的素材提问引导．当发现学生们比较活跃的时候，教师可以选择对比阅读的方式，要求学生针对不同形状的多边形分析，并选择有助于学生发展的素材指导学生，从而在教师的积极指导中完善教学素材，提高教学的有效性．教师采用常问常新的提问模式，可以减少学生在学习中的束缚感，帮助学生充分理解多边形内角和部分的知识． 结束语 综上所述，在初中数学教学中，结合学生的成长发展需求指导，创设有效的问题引导学生，是提高教学效率、优化教学内容的重要途径．因此，教师在教学指导中，可以结合学生的成长需求，找出课堂提问中存在的问题，并结合学生的成长发展需求作进一步引导探讨，从而在丰富多彩的视角下提高提问的效率，促进精彩课堂的生成． 参考文献 1.郭志东•有效提问成就初中数学精彩课堂J].数学大世界（上旬），2019（01）:44．

简介：摘要：现如今，在新课改的深化背景下之下，如何提升数学教学的成效，已经是教育者最为注重的课题之一。而课堂提问在日常教学中的广泛应用，是一种重要的教学引导方式，若能科学地利用也能展现教师的教学智慧与教学艺术，从而提升教学成效，同时，高效率的课堂提问亦能够引发同学们深入探索的学习动力。作为一种重要的教学引导方式，数学教师要进行恰到好处的教学设计，这样才能充分发挥课堂提问在数学教学中的优化作用。基于此，下文就围绕数学教学中有效提问展开实践研究。

简介：摘要：突出学生课堂主体地位，加强师生互动交流，是新课改的要求，广大教师也越来越重视。初中阶段数学学科具有很强的逻辑性、抽象性，不再是传统单一的概念以及单一数字，这就需要教师在教学中加强提问，这样对于激发学生学习的主动性，可以起到启发思维的作用，有利于激发学生学习主动性。据此，分析了初中数学课堂提问的现状，分析了初中数学教学中有效提问应遵循的原则，分析了初中数学教学中有效提问的做法，以供对初中数学教学参考。

简介：摘要：课堂提问要创设学生思维的最近发展区，在知识的增长点上提问；要留给学生充分的思考空间，发现学生思维的闪光点；从学生的维度考虑，根据学生的思维特点提问。

简介：

简介：

简介：[内容摘要]课堂提问是课堂教学的主要形式，也是师生交流的重要途径。为什么新课程标准下的课堂需要有效的提问，怎样提问才有效，问要有方法，问后还要能进行中肯的评价。

简介：摘要：课堂提问是课堂教学中极为重要的一环，能有效连接起师生的思维，加强师生互动、生生互动，进而在创设良好氛围的同时，引领学生跟着教师既定的教学节奏融入学习。在小学语文课堂上展开有效性提问，不仅可引导学生的思维发展，还可促进课堂效率的提升，使教师与学生的情感交流得到升华，进一步打造高效课堂。因此，在小学语文课堂上，教师要重视进行有效性提问，不断提高自身教学水平，找准问题切入点，在适当时间对学生提出问题，推动课堂教学的发展。