简介：主体性活动是提升“品德与生活”“品德与社会”课程教学有效性的重要抓手。具体而言，可以通过营造民主和谐的活动氛围、创设开放性的活动形式、构建多元活动交流模式、开展主体性活动评价来开展，以此培养学生的主体精神，增强学生的主体意识，发展学生的个性和能力，提升品德教学的成效。

简介：摘要：在素质教育的背景下，小学数学教学需注重以学生为中心。目前，我国小学数学教育仍然没有重视学生主体的培养，“生本原则”的教育理念尚未得到充分的贯彻。本文从学生主体性课堂的价值出发，结合当前小学数学教学存在的问题，提出了四点教学措施，以期为优化小学数学教育提供参考。

简介：摘要：小学数学是教学过程中对小学生逻辑思维能力要求比较高的科目,数学知识的相对枯燥和抽象化,使得小学生在学习中常常缺乏主动性,不能找出学习的乐趣.小学数学主体性教学模式的建立能够激发学生学习数学知识的主动性和积极性,充分发挥他们的创造实践能力,在教学活动中,真正发挥学生的主体性作用.学生是教学过程的主体，是在教师的指导下认识、实践和发展的主体。学生的主体性是学生在学习中体现出来的内在思想和行为上的独立自主。新课程改革以来，提倡主体性教育，着眼于现代学生未来生存和发展的需要，在教学活动中培养学生的主体精神，发挥学生的主体作用，使学生健康快乐地成长，成为具有独立和自主个性的人。

简介：摘要：新课程改革和素质教育的不断发展给中国教育带来了重大变化，在此背景下，中国教育更加注重学生的学习体验和思维能力的培养。主体性教学在高中语文教育中的应用越来越广泛，通过将学生学习将语文置于主体地位，激发学生探索知识的欲望，有效促进学生主观意识的提高。

简介：摘要：由于中职物理教学仍然面临许多问题，这严重限制了物理教学的有效性。为了提高学生的创新能力，物理教学方法需要大大改进。根据传统的教育模式概念，传统的物理教学方法对提高学生的创新能力不是很有效。因此，中职物理教学应充分考虑学生思维的主体性，改革实验教学，开展探索性学习，促进学生创造性思维的发展，提高学生的创新能力。发展学生的主体性是优质教育的关键。中职物理课堂是培养青年物理人才的社会摇篮，应努力培养学生的主体性，提高学生的实践教学能力，使他们成为各方面的优秀人才。

简介：一所谓主体是相对于作为它认识、实践的对象的客体来说的,离开了客体也就无所谓主体,也就无所谓主体的主体性了。主体性也只是在与客体的关系上相对客体来说的主体性。这也就是说,客体和主客体的关系是主体,也是主体性存在的基础和前提,也是我们探讨主体和主体性问题的基础和前提。显然,那种离开这样一个基础和前提的考察方法是不可能得出正确的结论的。这也就是刘再复在他专门谈主体和主体性的《论文学的主体性》(以下简称《主体性》)一文中所犯的一个错误。

简介：教育的根本任务在于培养和提升学生的主体性.课堂作为教学的主阵地,是实行主体性教育的主要途径.学生的自主参与、主动参与以及创新思维的涌动应成为主体性课堂教学追求的三个层面,教师应树立主体性教学观并把主体性教学观转化为教师日常具体的教学行为.

简介：摘要随着对素质教育不断的探讨、实践和“以人为本，全面发展”为主题的世界教育的发展潮流，每一所学校要以学生为主体，使学生得到全面的发展，那么就要求我们教师的每一堂课“要以学生为主体，促进人的全面发展”。为此，本文从主体教育的概念；“主体性发展”课堂教学模式的基本特点；“主体性发展”课堂教学模式的操作要点三个方面进行了探索，旨在进一步提高课堂教学质量水平。

简介：摘要学生学习的主动性体现了学生个人自我发展的能力，是提高教育教学质量的重要条件，也是实施素质教育的客观要求。在新课程改革形势下，教师应该转变观念，改变以前单一的数学教学模式，积极地创造各种条件，利用各种方法去帮助学生，引导学生提高自身的学习兴趣以及思维能力，使学生能够主动地在实践与兴趣中得到质的飞越。

简介：摘要：英语是世界通用语言，是当前使用最普遍的语言。所以我们国家的教学体系中，英语课程是十分重要的构成部分，学生需要耗费大量时间和精力学习并掌握这门学科。当然，在如今的初中英语教学中还存在许多问题。本文具体探索和分析在课堂教学改革中怎样利用初中英语主体性学习策略，以供参考。

简介：本文旨在从认知的角度,对作为认知主体的译者在翻译中的认知过程做出描述,建立了译者主体的认知模型。以此模型为构架,对译者在翻译中的认知作用与认知策略进行了阐释,以期拓展和深化翻译主体性研究。

简介：摘要：随着我国素质教育的不断发展，培养学生学习的主体意识成为教育教学的重中之重。在现代教育理念的影响下，小学阶段数学教学更加重视培养学生的数学能力，引导学生掌握学习方法而实现积极主动的学习。而“生本教育”的理念符合小学数学教学中突出学生主体地位的需求，便于在培养学生综合能力的教学中促进学生的情感发展，实现学生智育与德育的共同发展。小学数学教师在教学中需借助丰富多样的教学形式，引导学生做为学习主体在多姿多彩的数学课堂中获得较大的发展提升。

简介：摘要:双减政策提出要在减轻学生学习压力的同时，也要有效提高学生们的学习效率。因此不少教师开始探究新的教学模式，而学生主体性课堂教学就能在有效提高学习效率的同时，还能减轻他们的学业压力。主动性课堂教学，强调学生的探索性学习，鼓励其进行创新，注重他们在学习活动中的主观能动性、自信心和责任感的培养。本文从尊重学生的主体地位、让学生进行课前预习、利用创新性教学手段出发，提出了在双减背景下进行学生主体性课堂教学的策略。

简介：关于主体性问题,涉及了认识论和历史观两个方面,文章在马克思主义实践观点的基础上进行了深入研究,并在此基础将认识论和历史观两者统一,可望得到科学解决

简介：摘要：主体教育的基础是教学活动中建构学习的主体。要建构学习主体，关键在于用实践的观点正确把握教学活动中的主体转换。正确把握教学过程中主体的转换是主体教育中的重要理论与实践课题,也是实现教育理论发展的关键所在。

简介：

简介：【摘要】通过教学实践和典型课例，探索如何利用数学教学培养学生的主动性、能动性和创造性，促进学生主体性发展。主体性数学课堂教学模式，是以充分发挥学生的能动性、主动性、创造性为前提，以创设民主、宽松、和谐的教学氛围为条件，以教师激励、指导学生自主学习、主动建构为特征，以促进学生发展为目的的一种教学模式。小学数学主体性教学模式的建立能够激发学生学习数学知识的主动性和积极性，充分发挥他们的创造实践能力，在教学活动中，真正发挥学生的主体性作用 .“主体性教学”是素质教育改革发展新时期，我国教育领域提出的新的教育理念。学生作为教学活动中的主体，在实际的教学活动中，常常处于被动 .灌输式的学习状态，不能发挥真正的主体性作用。小学数学的教学活动是在教师的鼓励和指导下，学生不断开动脑筋，自主学习的过程。小学数学主体性教学模式的设计研究，对培养学生创新思维和实或创造电力有重要的指导意义。

简介：摘要主体性教学是以充分发挥师生的积极性、主动性、创造性为前提，让学生在民主、宽松、和谐的教学氛围中，生动活泼地、主动地得到全面发展的一种教学模式。构建主体性教学的重要前提是要树立学生主体观。学生主体观是指把学生看成是教学活动的参与者，把学生的学习当成把外部知识信息主动纳入学生知识结构的过程，当成学生的积极情感体验过程和个性发展过程。所以提高政治课的课堂效率就必须培养学生学习政治课的兴趣，充分发挥学生在课堂的主体作用。

简介：摘要新课程改革已经实施好多年了，很多一线教师在教学中感到迷茫与困惑，一方面自己的经验需要推倒重来，另一方面如何在教学中贯穿出新课程的思想又没有经验可循。其实，就笔者来看，新课程的实施，要贯彻的，无非就是主体性的教学思想。关键词主体性教学新疆新课程高中教学

简介：摘要通过教学实践和典型课例，探索如何利用数学教学培养学生的主动性、能动性和创造性，促进学生主体性发展。主体性数学课堂教学模式，是以充分发挥学生的能动性、主动性、创造性为前提，以创设民主、宽松、和谐的教学氛围为条件，以教师激励、指导学生自主学习、主动建构为特征，以促进学生发展为目的的一种教学模式。小学数学主体性教学模式的建立能够激发学生学习数学知识的主动性和积极性，充分发挥他们的创造实践能力，在教学活动中，真正发挥学生的主体性作用.“主体性教学”是素质教育改革发展新时期，我国教育领域提出的新的教育理念。学生作为教学活动中的主体，在实际的教学活动中，常常处于被动.灌输式的学习状态，不能发挥真正的主体性作用。小学数学的教学活动是在教师的鼓励和指导下，学生不断开动脑筋，自主学习的过程。小学数学主体性教学模式的设计研究，对培养学生创新思维和实或创造电力有重要的指导意义。