简介:教学需要决策,教师教学决策水平是教师专业成长的标志。基于调查、访谈以及对同课异构课、公开课、日常课的观察,发现初中教师的课堂教学决策较多地依赖预设,较少地顺应生成;较多地以知识达成为倾向,较少地关注学生全面发展;较多地依靠经验,较少地基于科学。提升初中教师教学决策水平,应加强个体决策反思和“课前-课中-课后”整体思考;加强群体决策,构建专业成长共同体;引进校外专业支持,以行动研究促进教学决策理论与实践的融合。
简介:本文提出了教师教学水平的模糊估量方法,为综合多方面的教学信息,实现定性评价与定量分析的适度结合,提供了具有可操作性的教学模型。
简介:动漫教育改革的深化,教育现代化步伐的加快,使广大青年教师面临新的考验从我们教师自身来说,应努力寻找适合自己实际情况的学习提高自己,使自身的知识不断更新、专业水平不断提高.同时在教育教学实践中不断加强学习,注重教科研,教科研是教师自身高层次的进修,自觉开展终身教育.只有这样,才能适应现代教育的需要,才能适应时代的发展.
简介:随着教育部修订并颁发了新的音乐教学大纲,学校教育也就确立了新世纪新的教育观,它不再以传授音乐知识和技能为主要目的,而是以情感教育、审美教育为核心,在音乐创作、表演、欣赏等教学活动中,培养学生的创新精神和实践能力。这种新的音乐教育理念和我国正在实施的素质教育的要求更加符合音乐艺术自身的特征。然而,在我国中小学音乐教育的实施过程中,音乐课的这一价值并未得到足够地重视。
简介:高教育部在《基础教育课程改革纲要》中明确指出“建立促进教师不断提高的评价体系。”如何构建科的学教师的评价体系,提升教师教育教学水平是教育管理者一个重要课题。实施过程性评价,是提升教师教育教学水平的有效保障;实施发展性评价,是提升教师教育教学水平重要措施。
简介:
简介:摘要:随着STEM教育理念席卷全球,幼儿教育领域成为STEM教育改革的重要阵地。为了适应这种新型的教育理念,幼儿教师应该做出相应的改变。幼儿教师只有通过转变自身的教学观念和态度,积极地参与培训强化专业技能,并且重视教学反馈和反思对教学改进的重要作用,才能够做好STEM教育理念与幼儿实际教学的结合,实现幼儿教有的不断发展和进步。
简介:教学水平的提高需要收集教学活动中各个环节的反馈信息,而传统的反馈信息收集活动由教学质量管理部门作为主导者,存在一些弊端。本文主要探讨教师个体反馈的概念、对提高教学水平的作用和实施流程。教师个体反馈体现了对教师的尊重,更人性化,对教学水平的提高更有效。
简介:电工教研室承担着全院非电专业电工技术、电子技术课程及电专业电路、电工基础、电机学、电力拖动与控制等课程的教学任务。教研室共十五名教师,其中在岗教师十三名,青年教师八名。青年教师中大部分是近几年毕业的硕士生,在教学工作中,暴露出教学经验不足、教学效果与硕士生水平不相称的问题。如何帮助这部分同志很快地通过教学这一关,就成了提高整体教学水平的关键。一年来,我们乘全院大抓教研室工作这股强劲东风,主要抓了在岗青年教师的培养,具体做法如下:
简介:教师队伍建设是学校教育教学质量的生命线。新课程改革为学校教师队伍建设工作提供了前所未有的空间,也给学校教师队伍建设工作带来了前所未有的挑战。
简介:摘要在倡导素质教育的今天,小学数学作为基础教育的一门重要学科。在教学中,如何提高数学课堂教学效率,向课堂要效率是我们一线教师所关注并执着追求的。
简介:摘要:教师是发起教学活动的第一单位,其教学能力和综合素质直接影响到整体的教学质量。中职英语教师要提高英语教学效率,不断优化教学活动,必须对自身的语言技能与语言理解能力发起针对性训练,提高自身的语言素养。本文研究了中职教师的综合教学语言水平,思考提升中职英语教师教学语言水平的有效策略。
简介:摘要:邓小平同志曾经说过,一个学校想要培养高素质人才和有觉悟有思想的劳动者,老师这一群体是十分重要的。这一观点深刻地说明了在学校教学中,教师的作用是非常重要的。从党校的角度来看,要实现跨世纪的培养,保证教学质量,就必须加强师资队伍建设。当前,教师队伍建设面临着诸多问题,而当前最紧迫、最紧迫的就是提升师资队伍的素质。
简介: 【论文关键词】MBA 教师教学水平 评估指标 结构方程,并据此确定评估MBA教师教学的指标体系, 学生评估教师教学水平或教学表现的内容是什么呢
简介:摘要:随着教育的发展和变革,教师教育的重要性越来越受到重视。中职学校作为培养职业技能的重要场所,教师队伍建设尤为重要。本文旨在探讨中职学校高水平教师教学创新团队建设的意义。高水平教师教学创新团队是由一群教学经验丰富、教学水平高超、有创新精神且可以带动其他教师的人员组成的团队。这个团队可以通过各种方式,如教学研讨、教学交流、教师培训等,提高中职教师的教学水平及创新能力。这个团队的成员不仅仅是自身教学水平高超,还能够以身作则,带动其他教师的教学创新能力,达到整体提高教育质量的目的。
简介:地市级党校教师的教学水平与省级党校教师相比有一定的差距,主要表现为理论水平与知识结构有待提升、实践经验相对缺乏、教学资源相对短缺、对社会热点和难点问题的把握能力亟需提升。因此,一要鼓励教师进修第二专业,二要完善教师到基层或相关部门挂职锻炼的制度,三要将教师的培训纳入到各部委、省市自治区等相关部门组织的专项、专题培训计划中去,四要组织教师观摩中央、省市自治区等上级党校开展的互动、案例教学活动,以进一步提升教师的教学水平。
教学决策水平:教师专业成长的标志——初中教师教学决策水平实证研究
教师教学水平的模糊综合评估
如何提高动漫教师的教学水平
提高小学音乐教师教学水平
构建科学的教师评价体系,提升教师教育教学水平
学会教学反思,提高教师教学水平
优化教师STEM教育理念提升幼儿园教师教学水平
教师个体反馈对提高教师教学水平的作用及实施
强化青年教师培养 提高整体教学水平
加强教师能力培训 提高教育教学水平
浅谈如何提升数学教师的教学水平
优化教师管理水平提升课堂教学
提升中职英语教师教学语言水平的思考
提升党校教师的教学水平的对策探究
教师师德水平提升之我见
关于我国MBA教师教学水平评估指标研究
中职学校高水平教师教学创新团队建设研究
努力提升地市级党校教师的教学水平
提升高职院校教师教学水平途径的研究