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简介：摘要本文针对小学英语教学，通过分析小学英语教师课堂教学语言存在的问题，探究其解决对策，以便于从事小学英语教学的教师能够更好地提高自己的教学语言水平，并提高小学生的英语水平。

简介：教师非语言行为是教学艺术的重要组成部分。从2000—2015年发表的文献来看,总量在波折中缓慢上升,但文献数量较少;文献分布未成体系;非语言行为在课堂中具有不可替代的作用,良好课堂效果的实现有赖于语言与非语言行为的协调配合;在实践与运用层面的研究成果,通俗实用,操作性较强,但在理论深度、系统性上还需要进一步研究;此外,如何最大限度地消除信息化对教师非语言行为的负面影响也可能是未来的研究课题。

简介：摘要教育家朱光潜曾说道世界上没有枯燥的知识，只有枯燥的讲授。形象的语言是教学的催化剂，如果教师没有好的口才，语言不生动形象，即使是生动有趣的内容，也会讲得干巴巴的，索然无味。在教学过程中，应用生动、优美、流畅的课堂语言，能使课堂生气勃勃、妙趣横生；同时调动学生的积极性，从而取得满意的教学效果。基层党校教师作为党的政策方针的宣讲者，更需要通过生动形象优美的语言，把党的主张如同涓涓细流汇入学员的心里。

简介：摘要观念上要重视语言的工具性作用，备课要备教学语言，要严格执行教案，要巧妙使用体态语言，需要教师长期的修炼。

简介：伴随着新课程改革的不断深入,素质教育的重要性不断提高,小学艺术类课程的教学重要性不断提高,这也间接地要求小学美术教学过程中教师不断地提高自我修养,改善自己的教学能力,并借助有效的教学手段培养学生的美术学习兴趣以及能力。对此,为了不断提高小学美术教学质量,本文详细分析小学美术活动中教师的语言艺术。

简介：摘要语言是人与人之间沟通交流的最古老且最有用的工具，是日常生活中不可缺少的一部分。小学教师在教学活动中的语言应该“细究导入与结尾”、“注重语音准确与语调的抑扬顿挫”、“强调逻辑性与科学性”、“增强通俗度与幽默感”，还应该“慎重使用评价语”。本文章切实立足语文课堂，浅析小学语文教师语言艺术在课堂上的运用，并提出相应的建议。

简介：俗话说：良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。刘备三顾茅庐时言辞恳切，让诸葛亮鞠躬尽瘁，死而后已，诸葛亮阵前口若悬河骂死王朗，语言的威力如此之强大。幼儿教师是孩子年长的伙伴，贴心的师长，需要借助艺术化的教学语言营造出生动、平等、和谐的课堂氛围，用自己的知识阅历、生活体验和幼儿的生活体验、个人感受产生共振，促进幼儿个性化的发展。在课堂教学中，我们要时刻审视自己的教学语言，三思而后言，避免无意中由于言语不当伤害孩子幼小的心灵，阻碍孩子的健康成长。

简介：高中学生的英语口头表达能力与新课程的要求存在较大的差距，在课堂上表现为：要么整体沉默，要么缺少热情。换言之，动笔的多，张口的少，整个课堂毫无生机，这种现象令人堪忧。如何改变这一现象？本文立足于探究高中英语学科的教学语言与学生学习英语热情的相互关系。笔者希望试图通过研究激励途径来唤起学生的学习兴趣和内在动力，化被动学习为主动学习，从而提高学生的口头表达能力。

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简介：小学英语课堂教学可以归纳为多种对话内容,其中最为重要的是师生之间的对话。在对话中适当运用语言艺术可以使英语教学课堂更加生动有趣,便于学生掌握知识、提升技能,培养学生自我发展的能力,提升学生的自信心。

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简介：摘要良好的语言修养，是教师职业技能的重要组成部分。所以，本文从语文教学中语言美的重要性出发，分析了教学中语言美的特点，以及实现语言美的途径，以供参考。

简介：本研究分析了一名小学英语教师的课堂话语基于思维层级提升的三次持续改进过程并发现：较高阶思维层级的教师话语为学生的思维和语言提供了较大的发展空间，但并不能必然促进后者的发展。只有在保证基础语言学习的前提下，在采用开放式提问方式、给予学生足够的思考和表达时间并能进行师生真实语言情感互动交流的情况下，较高阶思维层级的教师话语才能真正有效促进学生思维和语言的发展。

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