简介:《数学课程标准》指出:"数学课程的设计,充分考虑本阶段学生数学学习的特点,符合学生的认知规律和心理特征,有利于激发学生的学习兴趣,引发学生的数学思考"。因此,在教学中应当努力创设一些生活化、趣味化的活动情境,使学生对数学产生亲近感,激发他们主动探究的渴望,培养其发现数学、学习数学的兴趣。
简介:
简介:摘要乡土教材开发的春风,吹遍翠屏,大有席卷全国之势,李庄草龙舞2011年被收录为四川省非物质文化遗产保护名录,于是我们就萌发了开发本地非遗文化作为学校文化教育的补充的想法并自编《扎草龙》、《舞草龙》和《草编艺术》教材.自编教材的使用获得了丰硕的成果。
简介:利用教材资源开发作文素材是教师扶持学生以教材资源为起点,让其对教材资源挖掘,形成作文素材,从而将教材资源掌握、建构和内化。笔者在长期教学实践中梳理出以下6条路径,为教师引导学生基于教材资源开发习作素材提供参考,并促进与引导学生自发利用教材资源开发习作素材,从而让学生写得好,写得巧。
简介:叶圣陶先生提出"语文无非是例子,凭这个例子要使学生能够举一反三,练成阅读和作文的熟练技巧"。教材涉及作家作品丰富,我们何不深入挖掘教材选文的价值,向学生推荐与教材相关的课外读物和资源,由课内带动课外,用课外丰富课内,在拓展阅读和比较阅读中深化对课文内容的理解,从而扩大学生的阅读视野,提高阅读品位。我尝试在五个方面开发教材阅读资源,指导学生阅读,效果显著。
简介:习题是数学课程资源的重要组成部分,既能帮助学生熟练知识技能,又具有长远的学习价值。本文重点阐述了加强教材习题资源开发和利用的四点做法,以丰富习题资源的内涵,提升数学思考的深度和广度,实现知识性目标和发展性目标的有机整合,为学生的可持续发展注入动力。
简介:论文摘要教材资源的开发整合,特别是实验资源的开发整合,是新课程改革探究的需要,有助于教学模式和学习方式的变革。主要从学校学生实际出发,开发可推行、易实现的教材资源,创造交流活动平台,有助于学生终身发展。
简介:摘要:美术教学不应当只局限于书本中的内容,教师应当更注重将当地文化资源纳入到教学中,以扩展和补充教科书的内容。基于此,本文首先说明了乡土美术概念,随后分析了乡土美术的教育目标,最后从四个方面分析了开发乡土美术资源,拓宽美术教材的策略,以供相关人士交流参考。
简介:摘要:随着新一轮课程改革的深入,原有的单纯依赖于课本的教学方式已经有所变化。在美术课程中,最重要的就是运用地方美术资源,挖掘学校美术资源,让学生对地方文化有更深的理解,这是他们学习美术的根本意义。教师在教学过程中很有必要指导学生了解地方的乡土文化,从周边的环境中寻找生命与乡土之美。教师应该将本地有特点的美术资源进行整合,并将其与现实中的美术教学相结合,以此来提高同学们的学习热情,并建立起自己的理想,提高同学们对美术教学的兴趣,提高同学们的综合素质。
简介:教材习题既有巩固新知的短期功能,也有丰富而长远的教育价值。在实际教学中,部分教师对教材习题的使用还存在一些误区。充分发挥教材习题的价值,对灵活安排习题教学、合理开发资源显得十分必要。
简介:2011年教育部实施的基础教育课程改革引起了人们的普遍关注.一时间围绕数学新课标、新课程、新教材,来自各方面的声音褒贬不一:有肯定也有否定,有支持赞扬者,也有言辞激烈地提出尖锐批评者.诚然教材是实现教学目标的重要载体,是教师进行课堂教学的主要依据,但教师如果拘囿于新课程、新教材,不能对教材内容有丝毫的突破和创新,很难想象这样的教师还能培养出具有创新意识和科学精神的人才.
简介:历史评判素养是历史与社会学科核心素养之一.人教版八年级历史与社会教材中有一类思考题,涉及对历史事件、历史人物的评析和判断.教师要及时梳理和有效开发教材的此类思考题资源,在教学中突出史料性,加强探究性,巧用争议性,正视客观性,使学生注重理性推断,学会史料搜集,重视史料应用,掌握史学方法等,有效内化初中学生历史评判素养.
简介:摘要:本文旨在探讨藏文教材优化与教学资源开发的现状、问题及对策。通过对藏区教育资源的深入分析,结合国内外关于课程资源开发的理论与实践,本文提出了藏文教材优化及教学资源开发的具体策略。研究发现,当前藏区教育资源配置不均,藏文教材及教学资源开发相对滞后,难以满足藏区学生多样化的学习需求。针对这些问题,本文提出了通过制定详细计划和方案,结合藏区文化和学生生活实际,开发符合藏区特色的教材与教学资源,以提升藏文教学质量和学生综合素质。
简介:一直以来,课堂教学就存在着四个认识误区:教师讲得清,学生就听得懂;教师觉得简单,学生就学得容易;教师讲得越多,课堂40分钟的利用率就越高;学生在课堂上听懂了,所学的知识就一定掌握了。其实这是教师缺乏对教材认真研究,缺乏对学生充分的认识和引导所导致的。要避开这四个认识误区,校长必须引导教师对学科知识实现整体系统的把握,让教师读懂教材,研究教材,开发教材,进而转化为学生的认知。
简介:新的《普通高中英语课程标准》要求高中生“能比较详细和生动地用英语描述情景、态度和感情:能阐述自己的观点、评述他人的观点;文体得当、用词准确;能填写各种表格;能写个人简历和申请书:能作非专业性的翻译”。同时,2007年开始,广东英语高考的写作要求就由原来的一篇小作文改为两篇一大一小的作文,赋分也由原来的25分增加到了现在的40分。由此,采用什么写作教材,如何上好英语写作课,成为英语教师最为重视的现实问题。
简介:"互联网+"背景下旅游市场的转型,使互联网与常规旅游资源线路进行深度融合后产生出了很多新的旅游理念,互联网为旅游资源开发提供了更为广阔的网络平台,推动着旅游经济不断的发生演变。为更好地适应高职旅游教育改革新形势,对《旅游资源与开发》教材进行了新的尝试。重点针对每一类型的旅游资源开发进行了较为详细的论述,对旅游资源的特点、旅游开发方向及开发要点,尤其是学生通过扫描二维码可以看到100个旅游资源视频、大量的旅游资源图片,同时对每类旅游资源的开发实践表现以及与之相关的理论进行较为系统的梳理和总结,以适应"互联网+"下的教材改革新形势。
简介:笔者在教学实践中摸索出了一条既简单又易于操作的开发和利用教材中作文教学资源的途径:注重指导学生在课内以课文内容为素材随机进行小练笔。现对笔者精心设计和安排的几次课内小练笔总结如下。
开发教材资源,培养实践能力
开发本地资源,用好"农村"教材
乡土教材开发充实教育资源
开发教材资源,拓展作文素材
挖掘教材资源,开发习作素材
开发教材阅读资源的几点做法
教材习题资源的开发和利用
初中物理教材资源的开发整合
开发乡土美术资源,拓宽美术教材
英语教材资源开发的原则
开发高中化学教材资源探索
教材习题使用误区及资源开发策略
合理开发课程资源 改变教材呈现方式
有效开发教材资源 内化历史评判素养
藏文教材优化与教学资源开发研究
读懂教材 研究教材 开发教材
利用新教材 有效开发英语写作课程资源
校本教材《旅游资源与开发》的建设探讨
从语文教材中开发和利用作文资源