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简介：摘要：初中数学教学效果可以利用归因理论有效提升，只需要分析出课堂教学中教师归因与学生的自我归因，并根据归因结果制定出激发学生学习欲望、促进师生具备良好的关系的措施，并应用于实际课堂教学中，进而实现课堂教学环境创建出和谐并积极的氛围。本文先从归因理论的含义入手并对比教师归因与学生自我归因，提出策略后促进课堂高效构建。

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简介：数学学习成绩的性别差异一直是国内外数学界研究的重点。1976年，在《美国数学月刊》上刊登了一篇《数学与性别》的文章，探讨了女数学家很少的原因；1993年，国际数学教育委员会ICMI专门讨论过“性别与数学教育”的问题，美国学者们通过对部分中学老师的深入调查，认为数学学习确实存在着性别差异，而且这种差异随年龄的升高逐渐增大，越是高认识水平的学习，男生的优势就越明显。高中文科班女生多、男生少，许多教过文科数学的老师都会怨言：文科班的数学难教，你在讲台上讲得热火朝天。下面不愠不火。个个瞪着一双无辜而又疑惑的眼神看着你，一副启而不发，呼而不应的模样。

简介：众所周知,阅读作为获取知识的重要途径之一,不但能够帮助学生完善知识体系,更能进一步提升学生的自主学习能力。而纵观我国高师生学习数学的状况,由于学生进行数学阅读的次数很少,所以就导致无法从阅读的过程中收获知识。而数学阅读在高师生数学学习的过程中占有重要的地位,所以就重点讲述数学阅读对高师生数学学习的影响。

简介：摘要随着新课程标准的实施，自主、合作、探究的学习方式正逐渐代替了传统意义上的教师讲解、学生被动接受的学习方式，在数学课堂教学中，师生对话也正逐渐代替了教师满堂灌的教学方式。在数学实践中，我发现，师生对话正成为现代小学数学课上的另类风景，同时也有利于培养学生的创新思维。

简介：摘要学困生不是个例，而是在很多学校都存在的特殊群体，他们的共性在于均存在学习障碍。学困生的形成与教师、家长、学校及学生自身都有关系，因此，要想帮助其消除学习障碍，就必须深入分析学困生的外在表现，确定有针对性的对策。本文结合初中数学学困生存在的共同问题，对其学习障碍及对策进行了阐述。

简介：摘要高中学习是在宏观认知数学课程的前提下，运用对比、分析等思想方法，理解、掌握高中数学知识。数学学习障碍的突破，不仅能提高我们的逻辑思维水平，而且能突破我们对在之前学习中所具有的固有思想模式对高中数学学习的约束，从而提高数学学习的效率。因此，了解高中数学学习障碍产生的原因以及突破高中数学学习障碍的方法就显得非常必要。

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简介：学生在数学学习中的心理障碍严重地阻碍着数学教学的正常进行，不但影响他们数学成绩的提高，而且影响他们的身心健康。初中数学教师在教学工作中应不断地探索学生的学习心理，加强教学活动的针对性，从而提高数学教学的质量和效益。

简介：【摘要】作为一个数学老师，在教学课堂里面应该去深入的分析和研究学生的具体身心特点以及他们自身的知识理解能力并且需要清楚的了解学生在思维、数学学习热情等方面存在的差异性。注重使用不同的教学方法开展教学，让智障生能够在数学课堂中充满活力和积极性。本文就将从智障生数学学习障碍的成因以及对策为主要内容进行分析。

简介：本文试图分析中专生数学学习障碍的成因，解决部分学生在学习数学中遇到的困难，探索从理论到实践解决问题的途径。

简介：【摘要】随着新课改要求下的初中数学教学要求，对于推动每一个学生的学习能力、学习思维及综合素质的提升是教师的首要职责。初中数学对于学生而言属于一个关键时期，对于学困生情况是每一个教育环节的共同问题。如何帮助学生消除学习障碍，必须分析其中障碍所在的原因，具有针对性的去制定策略，解决其不同学生所面临的障碍问题，推进学生整体能力素养的提升。

简介：摘要：数学作为一门重要的学科，具有一定的逻辑性，它的自身特性就导致了它具有很强的思维性要求。如果不能抓住其中的诀窍，那么就很难通过简单的背诵和机械性的训练来达到很好的学习效果。因此，学生必须要学会对数学进行分析和解决，并且要有针对性地去学习数学概念，这样才能让他们在面对数学问题时，从根本上找到数学学习的规律才能促进高中数学学习障碍的突破。

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简介：摘要现阶段，随着教育教学改革的不断推进，对于当前数学教学提出了更高的要求。数学作为教学的重要内容，学生们在学习的过程当中，往往存在着一定的消极心理现象，这在很大程度上影响着学生对于数学知识的掌握。在这种情况下，帮助学生克服在数学学习当中存在的心理障碍，成为当前广大教育工作者面临的重点。基于此，本文首先分析了当前中学生数学学习中常见的心理障碍；其次探讨了解决中学生学习数学心理障碍的策略。

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