简介：

简介：[摘要]教师应根据因材施教的原则，充分发挥课堂教学的优势，以学生的发展需要为前提，了解学生的实际情况，充分培养学生的思维能力，使教与学更加和谐，发展更加顺利[关键词]学习兴趣学习氛围思维能力一、从培养学生的学习兴趣入手，消除学生对数学学习的恐惧感众所周知，兴趣是最好的老师，培养学生数学学习的兴趣是一个热门话题，看似简单，但这需要教师的精心设计与耐心指导，因为这并不是一朝一夕就能培养成功的，而且怎样保持学生学习数学的兴趣对于老师和学生都是一个挑战。同时数学学习本身对于学生也有一定的能力要求，所以在教学中，教学活动的丰富、有趣，教师教学语言的生动、诙谐，问题情境的新奇、富有挑战性，教学方法的灵活，教学手段的多变，都能引起学生学习数学的兴趣，激发他们的学习动机，并逐渐在班级中形成良好的数学学习氛围。也就是说，逐步培养学生的数学学习兴趣，把这种兴趣慢慢渗透到学生的学习过程之中，使他们对数学的恐惧感逐渐消失，这样对于教师的教学工作和学生的学习都会起到很好的作用，能够促使教育教学系统的和谐发展……

简介：传统教学方法是以教师为主，以课堂为主，以书本为主，其主要弊端是没有正确处理教与学，知识与能力，讲与练，课内与课外的关系．现今世界各国都在研究的教育现代化，它指的是教育思想，教材内容，教育方式及教学理论的现代化．其中，教学方式现代化，主要是改革传统的教...

简介：摘要：伴随着我国社会的高速发展，社会对于人才的需求愈发的多样化。因此，数学教师应当在实际的教学过程中重视培养学生的数学思维能力。本文通过阐述数学思维的重要性，然后讲述培养数学思维过程中的问题，最后给相关的教育从业者提供培养学生数学思维的有效建议。

简介：摘要养成良好的数学思维，重要的是对学生思维过程的培养。本文从学生数学思维过程的偏差形成的原因入手，对于教师如何在教学中避免学生数学思维过程上的偏差，提出了有效的突破方法。

简介：

简介：

简介：在初中数学课程学习过程中，我们经常听到学生反映上课听教师讲课，听得很懂，但到自己解题时，总感到困难重重，无从下手。事实上，有不少问题，学生感觉解答困难，并不是因为这些问题的解答太难以致学生无法解决，而是学生的思维形式与具体问题的解决存在着差异，也就是学生的数学思维存在着障碍，如何帮助学生消除这个障碍，是我们每一位数学教师必须思考的问题，也是目前我们数学教师面临的而必须解决的问题。为此，笔者在教学实践中“为开启学生的思维之窗”做了一些努力。

简介：随着新课程改革的不断深入,对于数学课堂教学的意义和侧重点也在变化,教师在课堂教学中不仅仅是让学生掌握知识,更重要的是让学生体验知识的形成过程,从而培养学生的思维能力,引导学生学会思考、学会操作、学会运用和学会获取知识。

简介：

简介：摘要：新课标在制定数学学科核心素养的标准时，将逻辑推理划入其中，而逻辑推理素养必然以逻辑思维能力为基础，这为小学阶段的数学教学提供了参考方向。小学生在生活中率先形成了形象思维，更倾向于使用直觉解决问题，而逻辑思维能力的培养则是在保留孩子敏锐直觉的前提下，将观察、分析与推理的科学方法传授给学生，使其在思考中做出正确的选择，顺利地解决学习与生活中的问题。

简介：

简介：

简介：

简介：摘要赞可夫曾经说过这样一句话“在各科教学中要始终注意发展学生的逻辑思维，培养学生的思维的灵活性和创造性。”实践结果也提示，培养学生的思维能力是现代学校教学的一项基本任务。而指导学生掌握科学的思维方法、形成优良的思维品质、拥有较强的思维能力，对于促进学生探索新知识、分析问题、解决问题均具有至关重要的作用。文章结合实际对培养学生的数学能力加以探讨，以期为实践提供参考依据。

简介：　　初中数学中的各种数学问题无不以数学思想为指导,并运用思维能力加以解决,在数学中渗透数学思想和培养学生思维能力显得十分重要.……

简介：摘要：学生在小学时期正是培养思维能力和积累基础知识的关键时期，这就要求小学教师的授课一定要尊重学生，意识到学生在学习中处于主体地位，使用恰当的教学方法有效引导小学生逐步积累基础知识，发展学生的认知能力。但在小学数学的实际课堂中，我们经常发现学生参与活动主要是为了配合老师进行模仿和记忆，而没有一点他们自己的思考。所以不论教师的教学内容如何充实，也不能完全激起学生学习的兴趣。这就说明数学教师的教学价值不全然与自己的专业素质有关，还与能否实现学生思维发展的培养有关，只有教师让学生在课堂中真正地思考起来，这样的课堂才是有价值的课堂。

简介：

简介：摘要学习数学的一切能力中，思维能力处于核心地位。教学时应强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，进而使学生获得对数学理解的同时，在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展。

简介：