简介：从幼儿园到小学，这可不是一个简单的过渡。幼儿要变成学生，游戏区角要换成课堂，游戏要改为作业……孩子将面临各种各样的挑战，家长也会有很多相应的担忧。为了更快更好地适应小学，我们该从何入手进行准备呢？来自小学生家长的12条建议为你一一解读……

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简介：【摘要】幼小衔接是孩子成长过程中的重要阶段，它标志着孩子从幼儿园到小学的过渡，是孩子学习生涯中的必经阶段。《幼儿园保育教育质量评估指南》指出：关注幼儿发展的连续性，注重幼小衔接，明确幼小衔接的重要性，对其后续学习和终身发展具有重要意义。

简介：摘要：良好的时间观念不仅是幼儿形成良好学习、生活习惯的前提，更为幼儿的终身发展奠定了坚实基础。然而大班的幼儿时间意识较为淡薄，存在早上到园时间迟、做事拖拉、对时间以及时间相关的规则概念模糊等问题。针对这些问题，我们在大班养成系列活动中加入了时间观念的培养，通过引导幼儿在实践中更为自主地探索获得经验，感知理解时间，学习运用时间，最终成为时间的小主人，学会管理时间。

简介：划“船”几个同学来到赵林家。我们到院子里玩耍。院子的北边是一片长满青草的空地,上面堆放着木头,木头上面有一块宽大的木板。我想出了一个有意思的游戏,让李钢拿木棍,一头抵住木头的边缘,一头握在手里,做划船动作。我和其他同学则站在宽大木板上“乘船”。李钢用

简介：摘要：在教育体制不断改革发展的今天，我国对幼儿阶段的教育教学方式以及内容越发重视，在对幼儿教育系统持续完善的过程当中，逐步发现了时间管理观念的培养对幼儿尤其是大班幼儿来说非常重要。随着生活质量的提高，现阶段很多大班的儿童对时间方面的控制管理意识非常薄弱，对其身心健康的成长以及未来的发展都有着诸多不利的影响，因此，加强对大班幼儿“时间小主人”观念的培养运作刻不容缓。本文主要针对大班幼儿时间管理观念培养这一话题，从“时光银行”的运作方面进行浅析，提出一些相应的培养运作策略。

简介：摘要：幼儿园开展教育工作期间，培养幼儿时间管理能力尤为重要，是引导幼儿逐步形成自主能力的支撑，也是幼儿成长阶段必须获得的一项关键能力。幼儿教师开展实践活动过程中应根据幼儿认知能力合理设计相关活动，采取有效策略提高幼儿时间管理能力，引导幼儿在活动中自主发展，逐步强化幼儿综合能力。基于此，本文深入探究幼儿时间管理上存在的问题，通过开展“认识闹钟”活动、“一分钟”活动以及制定一日时间活动表，逐步提高幼儿对时间的认知水平，提高幼儿对时间管理的把控力，合理规划个人时间，从而激发幼儿自主意识，提升幼儿自主能力。

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简介：今天，我们32名同学作为全校学生的代表，与学校老师进行了首次座谈。我们分别围绕“我最喜欢的活动和课程”“我最喜欢的老师”“我最想提的建议”等多个话题展开了讨论和交流，

简介：孩子过了罢假即将升入大班．成为幼儿园中的大哥哥大姐姐。在假期里不妨放手让孩子做些力所能及的家务活，使小手变得更加能干。再带领孩子来到户外．体验玩沙的乐趣。希望每个小朋友都成为小小生活小主人!

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简介：摘要：“我是时间小主人”项目在某幼儿园大班实施，旨在培养幼儿的时间管理能力。项目采用任务驱动、体验式学习和问题导向等策略，有效提升了幼儿的时间认知和管理技能。通过系统化的教学设计，幼儿在认识时间、感受时间和规划时间方面均取得显著进步。项目的成功实施为幼儿园开展时间管理教育提供了有益的实践经验，为即将入学的幼儿奠定了良好基础。

简介：摘要：《幼儿园教育指导纲要（试行）》中指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。”我们尝试通过家园共育，对大班幼儿进行时间观念培养的系列实践活动，邀请家长参与并落实到各项活动中，引导幼儿初步建立时间观念，为今后在小学生活中养成按时、守时、惜时的良好行为习惯打下扎实基础。

简介：知道学习是自己的责任,敢于面对学习中的困难和挫折;学会明确目标,抓紧时间,提高学习效率,学习寻找克服困难的方法,养成良好的学习习惯;知道学习是自己的事情,学会积极主动地学习,并在交流和学习经验的过程中相互学习,共同进步。

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简介：摘要经过多年的教育教学实践．我与学校的老师一起进行了名为《班级自主管理》的课题研究，并在在班里举行了“我是班级的小主人”的活动，通过班级事务分工到个人，形成了“人人有事做。事事有人做”一种班级管理模式，学生通过管理班级，树立起班级是我家，我要为班级争荣誉的思想。这样下来，取得了明显的效果，一个学期以来，我班的学习成绩有了明显的提高，就是卫生、纪律等也都有了很多的改变。

简介：我是一个灰绿色的书包，和中性笔、橡皮、书籍、本子等兄弟姐妹一起生活在城市里，有一个喜欢我们的小主人。

简介：摘要：受传统观念的影响，我国的家庭教育普遍忽视幼儿劳动习惯的培养，直接导致了幼儿们的劳动能力越来越弱。这势必会对幼儿的长期发展造成不可估量的负面影响。高尔基曾说：“我们在我们的劳动过程中学习思考，劳动的结果，我们认识了世界的奥妙，于是我们就真正来改变生活了。”可见，劳动是我们认识世界、改变世界的必要方式。幼儿阶段是个人身心发展的黄金时期，因此让幼儿接受劳动教育尤为重要。本文结合作者的教育实践，分析当前幼儿劳动教育的现状，以探讨其具体实施策略和相关建议。

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