简介：【摘要】我国高校在专业设置方面的改革已经取得明显进步，但与社会实际需求尚有不小差距，存在不少问题和误区。高校本科专业设置要适应社会发展并引领社会发展的方向，必须处理好与市场和经济发展的关系，遵循与社会需求相适应的前瞻性原则、以学校已有学科建设为基础的优势性原则、专业教育与通识教育相结合的复合性原则、与高一级学历、学位教育相衔接的持续性原则和适应社会经济变革的动态性原则。政府要优化管理机制、逐步扩大高校本科专业设置权，增强高校主动适应市场的能力；学校要遵循人才培养的客观规律，理性对待专业调整成本，加快专业调整步伐；社会应建立健全高校专业设置评估体系，推动高校整体办学水平的提高。

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简介：哲学——哲学类本科专业:哲学、逻辑学、宗教学、伦理学推荐专业:哲学就业前景:毕业生适宜到党政机关、各类院校和科研单位的教学与研究岗位、企事业单位的管理岗位等任职,亦适宜继续攻读哲学、文化建设及相关学科的硕士学位。

简介：＂地广＂与＂人稀＂是西藏自治区的基本区情之一。前者要求高校专业设置要多样化,后者则决定了西藏高校规模不能过大,专业设置不宜过多。这一矛盾的解决,不能囿于西藏区属高校范围,而要有全国视野,做好区内外高校的分工与协调：区属高校不必求全求大,要有所为有所不为,集中资源和精力建设一批西藏地区需求量大、特色鲜明的高水平本科专业,同时增加在内地招生的比例,探索区内、区外生源混合编班的办学模式;其他本科专业人才的培养应该通过部属院校及内地高校增加在西藏招生名额来实现;此外,要进一步建立和完善区内外高校之间的合作办学机制。

简介：校内专业评估是高校发挥专业建设积极性、能动性，实施专业“自我诊断”，自觉推动专业发展的有效手段，是对教育部门组织的由外部专家实施的（校外）专业评估的重要补充。校内专业评估目的在于：通过校内专业评估实践，构建专业持续发展的促进机制；凸显专业评估“常态化”，构建“低重心、常态化、开放式”的内部教学质量保障机制；通过专业评估，构建“招生一培养一就业”联动机制。作为一个“立体”的运行机制，校内专业评估体系的设计和运行必须以“理念创新一一机制设计一一实践探索”为基本模式。在设计的理念层面应围绕“内涵建设”，立足“学生”与“专业”的共同发展；在具体的评估体系的设计上，应以专业特性为导向，凸显体系的科学性和可操作性；在具体的评估体系的运行上，应凸显评估体系与实践的互动（并通过互动完善评估体系），实现“上行”与“下行”的有机结合。

简介：在培养认知能力、创新能力、实践能力等多种能力和谐共进的人才这一时代要求的映衬下，普通高校历史学专业本科教学亟待改变理论教学独霸的局面，充分发挥实践教学的优越性，尤其要加强历史学专业必修课、专业方向选修课课程教学中的实践教学环节。从现实状况来看，历史学专业必修课和专业方向选修课课程教学中的实践教学实施起来有一定难度，但这些困难不是不可克服的。

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简介：近年来,为全面提高上海高等教育质量,以构建一个现代化、信息化、国际化、更具创造力的高等教育质量体系,上海教育行政部门始终把学科专业建设当作一项推动高校改革与发展的长期战略措施来抓,取得了明显的效果。到2001年底,上海普通高校有本科专业点630个,涉及11个学科门类,63个二级学科的164个专业,还有14个目录外专业。初步形成学科覆盖率较高,专业布点较多,新兴专业不断涌现的本科专业体系,为学科专业结构的调整打下了基础。但是,从整体的学科专业建设来看,不同程度地存在着'国家未来发展急需的高新技术类专业人才、

简介：培养的人才是否有特色,是高校竞争的关键.本文简要介绍了我国本科专业建设概况,并对学校的特色进行分析后,着重从4个方面对专业建设特色举例说明,最后得出高校要发展必须定准"位子",自主适时地改革、调整、创建新专业,才能适应社会发展的需求.

简介：运用文献资料、问卷调查、专家访谈等方法，对我国68所普通高校本科社会体育专业设置的现状进行分析，提出了目前社会体育专业应依据社会发展及人才市场的需求，细化专业方向，以适应我国社会进步对体育人才的新需求．

简介：依托专业,培养不同领域的专业人才,是高等教育的根本任务。挖掘专业项目潜力,优化专业项目配置,是人才培养模式创新的重要环节,并影响着人才培养的质量。以美国本科高校为研究对象,深入探析其在满足学生多样化学习需求导向下所实施的本科专业项目优化配置路径,能得出一些有益的启示。

简介：近日，教育部正式颁布实施新的《普通高等学校本科专业目录（2012年）》（以下简称新目录）和《普通高等学校本科专业设置管理规定》（以下简称新规定）。

简介：高校内部专业评估是保证教育教学质量的一种有效手段。专业评估要素可以分为“硬实力”和“软实力”两大类。通过构建“本科专业状态监测评价”体系，能够实现专业状态监测、水平评价和导向激励三项评估功能。

简介：我国现行的专业评价,存在着过于强调政府主导,专业内部评价机制不足和第三方评价亟待规范三方面的问题。文章对这些问题进行了相应的归因分析,并吸取国际上一些国家如日本的多元主体模式、英国的自评为主、外部评价为辅模式和美国的市场型第三方模式等可供借鉴的经验,提出在我国高校本科专业综合评价中,应增强多元主体评价意识,加强专业内部评价机制建设,并在鼓励、扶持第三方评价的基础上完善第三方评价制度等若干选择。

简介：当前,对于本科专业的评价越来越多地引起高校的关注与重视。国家“双一流”建设、招生录取制度改革、高校本身内涵建设等均对本科专业建设水平及人才培养质量提出了明确的要求。在借鉴教育部审核评估、工程教育专业认证、江苏省品牌专业建设相关体系和内容的基础上,构建高校本科专业的综合评价指标体系。

简介：研究性教学内涵丰富,兼综教学理念、模式、方法于一体,注重能力。普通高校要完善课堂研究性教学,必须注重构建适合本科研究性教学的课程体系、开发研究性教学的教学资源,重视创设以问题为中心的教学情境。普通高校要适度改进教学管理和评价机制,创造有利的教学条件和教学环境,为本科研究性教学提供有效的外部支持。

简介：近年来随着中国高等教育规模的逐渐扩大,普通高校本科毕业生人数逐年递增,凸显出的应届本科毕业生就业难的社会矛盾已经越来越尖锐。造成这种矛盾的原因主要有：高校的扩招速度过快、专业设置和人才培养机制上的欠科学、宏观的经济形势影响、劳动力市场的欠完善以及毕业生自身原因等。清醒地认识和分析这些因素,对于有的放矢地解决普通高校本科毕业生的就业困境具有显著的现实意义。

简介：我国经济的可持续发展和煤炭资源绿色洁净利用对培养掌握国际前沿科技的专业技术人才提出了新的要求和挑战,培养具有较强英语运用能力的复合型专业技术人才已成为煤炭工业专业教育的重要任务之一。根据笔者在煤炭高等学校本科专业课中开展双语教学的多年经验,结合教学过程中学生的反馈意见,对如何提高本科专业课双语教学质量提出了一些建议：提高学生的主观能动性、采用多元化双语教学法、完善教学评价法、建立专业双语课程群体系、提高双语教师的综合素质和待遇。

简介：高校本科专业设置改革的困境分析1．在“权力一元”的思路下倡导高校自主设置专业。在没有形成权力多元制衡的情况下，权力无论掌握在谁手中，都有可能被滥用，进而引发一系列问题。2．在过度依赖市场思维下主张高校专业设置应面向市场。我国高校本科设置中的市场是完全竞争的市场。另外，专业质量的判断标准是模糊的。

简介：摘要在不断探索、深入的教学改革中，对本科生毕业设计（毕业实习）这一教学环节感触颇深，本文分析当前高校有关毕业设计的特点，指出毕业设计中的不足，并对食品微生物研究方向的本科毕业设计提出了一些的体会和思考。