简介：摘要：作文是组成小学语文教学体系的关键内容，而且对于培养学生语文学科素养而言起到至关性的推动价值。在小学语文作文教学创新与改革之中，实施多元化的作文教学内容，可以全面提升小学生语文文化素养水平。如果小学生在语文课堂中写作能力得不到提升，那么必然会导致学生语文综合能力也难以得到提升。所以小学语文教师在挖掘作文教学内容、优化作文教学结构过程中，一定要关注对于学生作文写作基础的奠定，帮助学生在真情实感的写作之下表达出写作的中心思想，进而创作出个性化的作文，以提升学生的作文写作水平和写作质量。

简介：学生要想在考场作文中获取高分，就必须展现特色，使文章能够给阅卷教师耳目一新的感觉。那么如何才能写出优秀的作文呢？我们需要在作文中呈现出立意高远、选材独特、形式多样、语言个性化等特点。

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简介：摘要作文评改是提高学生作文水平的一种重要手段，让学生将“写”与“改”结合起来，做到文从改出，消除学生写作畏难情绪，从而提高其写作能力。

简介：摘要创新教育倡导学生有目标地学习，不满足现有的答案与结果，自主调控自己的学习进程，充分发挥自己的内在潜力。中考作文的命题力求有新意，贴近学生思想和生活实际，鼓励学生有创意地表达，力求中心明确、材料充实、内容完整、条理清楚、文从字顺、标点正确、书写规范。

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简介：很多小学生在学习写作文的时候会感到非常茫然,不知道如何下笔,写出来的句子也前言不搭后语。教师指导学生有效作文的关键在于不给学生束缚,给予学生一定的时间和空间,对学生进行科学合理的方法指导。本文对此进行了分析研究。

简介：作文教学是语文教学的半壁江山,历来是语文教学的重点和难点,也是语文教师和学生都头疼的问题。究其原因有如下几个方面:首先,作文水平高低与学生各方面的积累息息相关,提高作文水平并非一朝一夕就可做到,容易让学生丧失信心。其次,作文是学生各方面素质的综合反映,包括语言、思想、生活、书写、习惯等。再加上学生作文水平参差不齐,作文内容五花八门,教师批阅作文费时费力而又成效甚微,因此,容易让教师失去信心。而写作能力的提高也不是靠语文教师的说教就可实现。于是有些学校的作文教学便处于放任自流、顺其自然的状态。

简介：所谓“内容充实”,就是言之有物,持之有据,用足够的高质量的材料揭示文章的主题。对于记叙文来说,要做到“内容充实”应特别注意:组合多个生活场景;借助联想与想象。就议论文而言,“内容充实”的有效对策主要有二:在单纯中见充实;由此及彼,拓展文思。

简介：摘要教师通过独具匠心的设计，创设情景，使学生触景生情，学生就会“有米可炊”；树立学生作文写作的一些主动意识，用思想意识去支配其写作行为，有利于建立作文教学的长效机制，提高作文教学的有效性。

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简介：作文如何批改才能促使学生不断提高写作水平，是长期困扰语文教师的一个问题。当下存在的现状是，教师在作文评改中耗费了大量的时问与精力，结果却收效甚微。伟大的教育家叶圣陶先生也很早就谈到这一问题，他说：改过学生作文不计其数，得到一个深切体会，那就是徒劳无功。笔者作为一位高中语文教师，从教近二十年来，一直在实践中尝试着，思考着。认为其主要原因是作文评改多采用单一的教师批改形式，而作为学习主体的学生却被排斥在评价过程之外。作文教学中，

简介：好作文是改出来的,在小学作文教学中,应该注重学生自改作文的训练,激发学生自改作文的兴趣,教给学生自改作文的方法,培养学生自改作文的习惯,达到提高作文教学质量的目的。

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简介：在新时代下,不仅在经济和政治上呈现出加速发展的迹象,而且在文化上也有加速发展的特征。幼儿的学龄走向早龄化,学习内容逐渐多样化。小学语文作文写作作为语文教学的重点目标的之一,也在适应时代发展,思考变革与创新,力求高效。教师是教育的先行者、执行者,在教育转型的大背景下,教师无疑扮演着主角。教师要充分发掘语文教学的发展潜力,拓展发展空间,打造语文作文的高效课堂,促进小学语文作文教学向高效率、高质量转型,契合时代发展要求。学生的写作水平,作为学生的核心素养之一,对学生的未来发展有着重要影响。语文教师要重视学生的语文作文培养,提高学生语文水平,促进学生全面发展,为新时代培养新型人才。

简介：中考英语作文是综合衡量考生英语能力的重要标志，同时也是《英语课程标准》（实验稿）要求掌握的四种基本语言技能之一，在中考英语中占有举足轻重的地位。近年来，中考英语作文的题材趋于多样化、生活化，对文章的篇幅、词句的质量以及考生思想的深度提出了新的要求。

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