简介：初中数学核心问题是指核心知识与核心能力。它基于新课标中的基础知识和基础技能,但在内容上又有别于双基,形式上处于能力发展的核心位置,辐射更为广泛。教师设立有效'问题串'的原则:(1)通过'问题串'解决核心概念时,应从学生已有知识出发,做到返璞归真;(2)通过'问题串'培养核心能力时,应揭示数学本质,激活学生思维。依据核心问题,教师可设立'由表及里'或'由里及表'有效问题串的教学设计。

简介：摘要：问题是数学的心脏，是数学的灵魂，是学生思维的中心。在数学教学过程中设计有效问题串，可以诱发学生的好奇心和求知欲，激发学生的学习兴趣，从而提高课堂效率。

简介：

简介：摘要：问题的有机串联，有效地克服了课堂教学中有些提问的细碎和离散，不仅能更简洁有效地驱动教学过程，还能让学生在解决系列问题的过程中学习提炼知识并获得解决问题的技巧策略．对问题串的设计进行更全面深人的研究和提炼方法，让它成为提升数学课堂师生交流有效的杠杆。

简介：摘要：课堂提问是一种必不可少的教学技能。课堂上提问有效的问题，不仅可以帮助教师掌握解决问题的方法，还可以培养学生的思维能力和自主学习能力。陶行知曾说过：“发明千千万，起点是一问，智者问得巧，愚者问得笨，人力胜天工，只在每事问”强调巧妙的提问能启发学生思考，引导学生理解所学知识。初中科学学科在提升学生的科学素养中发挥着积极作用，老师应该强调课堂上问题串的设计，以问题为基础，促进学生思维跟进，以问题为驱动，发挥学生的主观能动性，同时通过问题链的设计，真正实现师生合作互动，提升日常教学效果。

简介：摘要：课堂提问是一种必不可少的教学技能。课堂上提问有效的问题，不仅可以帮助教师掌握解决问题的方法，还可以培养学生的思维能力和自主学习能力。陶行知曾说过：“发明千千万，起点是一问，智者问得巧，愚者问得笨，人力胜天工，只在每事问”强调巧妙的提问能启发学生思考，引导学生理解所学知识。初中科学学科在提升学生的科学素养中发挥着积极作用，老师应该强调课堂上问题串的设计，以问题为基础，促进学生思维跟进，以问题为驱动，发挥学生的主观能动性，同时通过问题链的设计，真正实现师生合作互动，提升日常教学效果。

简介：摘要：问题是数学的心脏，问题是数学的灵魂，问题是学生思维的中心。在数学学习过程中，为探索与挑战性活动设计有价值的问题，可以诱发学生的好奇心和求知欲，激发学生的兴趣。让学生在具体操作活动中进行独立思考，鼓励学生发表自己的意见。引导学生开展讨论，寻找问题的答案，让不同层次的学生均能在各自探索中都有所收获。而问题串的设计能提高学生分析问题和解决问题的能力，养成质疑、探索的习惯。

简介：新一轮基础教育课程改革方兴未艾，而教育改革的核心是课程改革，课程改革的核心是课堂教学，课堂教学的核心是有效教学。

简介：摘要：初中数学教学面临着培养学生良好数学思维和解决实际问题的双重任务。而“问题串”作为一种教学策略，通过一系列紧密联系的问题，帮助学生建立起数学知识的框架，培养其独立思考和解决问题的能力。在这个背景下，本文将深入探讨“问题串”在初中数学教学中的有效运用。

简介：摘要：“问题串”指的是教师根据教学需要和学生学情，设计的一系列问题组合，旨在提升小学数学教学效率。“问题串”教学可以让小学数学课堂更具有逻辑性，可以引导学生更加高效的思考课堂教学。“问题串”教学应该坚持四个原则：目的性、情境性、趣味性和层次性，从而将“问题串”教学效果发挥到最大。

简介：摘要：解决问题是数学课堂教学的核心,因此数学课堂应“以问题为基点,以问题串为教学导向,以解决问题为目标”的课堂教学模式。一些精心设计的问题，能促进学生积极思考, 有利于培养学生的学习意志和兴趣

简介：

简介：“数学是思维的体操”。新教材更加注重学生思维能力的培养。教材中设计的“问题串”不断启发学生去思考，去探索。在教学中，教师要引导学生用数学的方式分析和解决问题，培养学生的思维能力。

简介：摘要随着教育的不断改革，课堂不再采用死板的教学模式，我们作为教师与学生之间也需要在课堂上加强沟通和交流，而实际上增强师生交流、改变传统教学模式构建灵动课堂最有效的方法就是提问问题，特别是科学的在课堂上运用“问题串”。本文就关于妙用“问题串”构建灵动课堂进行分析和研究，并提出一些科学有效运用“问题串”的策略。

简介：<正>我们在对某市1997年度税收审计时发现,串税种现象比较普遍,金额达1140.8万元。这种现象有很大弊端:一是由于串税种,使各税种不能真实反映该税种所反映业务的真实经营情况,容易导致领导宏观决策失误;二是各税种代征代

简介：

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简介：摘要：很多小学的数学教师在为学生讲解知识点的时候依旧是保持着比较传统的教学模式，基本上都是先为学生去讲解一些基础的知识点，然后再让学生通过大量的做题来巩固自己学习到的这些数学知识。在这一个过程中，教师只是一味地去告诉学生“是什么”，并没有去引导学生进行思考，以及这些数学知识点是怎么产生的。时间久了就很容易让学生形成自己的思维定式，降低对于学习数学的效率和信心。而核心问题串教学就是注重培养学生对于学习的兴趣，让学生能够主动地去思考，找到最适合自己的学习方式，在解决问题的同时发现全新的问题，在这个过程中不断地强化自己的数学思维能力，培养学生的创新思维。

简介：摘要：本文探讨了在初中数学教学中有效运用问题串的方法，以促进学生的学习力增长。问题串是一种以问题为主线贯穿整个教学过程的教学方法，相对于传统的单一知识点教授，它更注重培养学生的思辨和解决问题的能力。本文分析了问题串与传统教学方法的对比，探讨了问题串的教学策略，包括问题串的设计、引导学生提问和合作学习。通过问题串的有效运用，可以激发学生的学习兴趣，提高他们的问题解决能力，从而促进学力的增长。

简介：摘要：在对初中数学进行备考与复习的过程中，重复性的“题海作战”不仅会影响学生们的复习质量，而且还会浪费学生们的精力与时间。因此，教师需要通过不同类型“问题串”的科学引导，帮助学生们有目的、有层次地对数学知识点进行复习。对此，本文分别简单探讨了知识整合型的“问题串”与递进式的“问题串”，希望借此来有效改善初中数学备考复习效率低的问题，给相关教育工作者以借鉴与参考。